Картинка микроволновка для детей: Микроволновка раскраска – 44 фото

Этапы технологии

Деятельность воспитателя и детей

Введение нового понятия (слова) и/или логическая взаимосвязь

Воспитатель вспоминает с детьми сказку «Золушка».

– Бедная Золушка, как трудно было ей справиться со своей работой, конечно же, она не успевала на бал. Вот если бы у нее были такие добрые помощники, как предметы бытовой техники, она с легкостью справилась бы с домашней работой.

– Дети, подумайте, как можно помочь Золушке.

– Как ты думаешь, Алёна? А ты как думаешь, Максим?

Примерные ответы детей: Можно позвать Фею. Можно помочь помыть посуду и пропылесосить…

Дети: Надо подарить ей пылесос, стиральную машину, утюг и другую бытовую технику.

Воспитатель: Но,  где же мы возьмём настоящую бытовую технику?

А вы не забыли про Фею – крёстную? Может она поможет?

Дети: Можно послать картинки, а Фея превратит их в настоящие.

Воспитатель: А у нас есть такие картинки. Только злая мачеха разрезала их на части! Помогите, пожалуйста, их собрать!

(Дети собирают холодильник, телевизор, бритву, пылесос)

Ребята, давайте вспомним, какие действия совершают разные электроприборы?

Дидактическая игра «Что для чего?»

-Посмотрите внимательно – какого электроприбора здесь нет? Микроволновой печи.

      Беседа о микроволновой печи.

  Микроволновая печь служит для быстрого приготовления, подогрева или размораживания пищи. В промышленности эти печи используют для сушки, разморозки, плавления пласстмасс, разогрева клея, обжига керамики.

Сердцем микроволновой печи является прибор, называемый магнитроном. Магнитрон, как передатчик, преобразует поступающую в микроволновку электрическую энергию в энергию микроволновую. То есть, магнитрон излучает микроволны, которые «принимаются» помещенными в микроволновку продуктами. Если включить микроволновую печь без помещенных в неё продуктов, то приемника микроволн в ней не будет, и она просто выйдет из строя.
Как только микроволны попадают из магнитрона в камеру печи, начинается их отражение от стенок и дна микроволновки. Они как бы становятся «пленниками» печи, равномерно и со всех сторон нагревая помещенные в неё продукты. 
Вот, как работает микроволновая печь, и вот почему нельзя включать её пустой.

Микроволновая печь – один из наиболее популярных бытовых кухонных приборов. На сегодняшний день эта печь есть практически в каждом доме.

Изобретение микроволновки принадлежит американскому инженеру Перси Спенсеру. Этот прибор он изобрел совершенно случайно. В 1946 г ученый, находясь в лаборатории, стоял вблизи магнетрона. Вдруг он почувствовал легкое покалывание и обнаружил, что леденцы, лежавшие у него в кармане, таяли.

Спенсер положил зерна кукурузы на магнетрон, и они через небольшое время начали трещать. Тогда он соорудил металлическую коробку, включающую магнетрон, для разогревания еды.

Именно с этого момента стали производиться микроволновые печи. Первые микроволновки предназначались для огромных ресторанов и армейских столовых. Они представляли собой огромный металлический шкаф с весом 340 кг и высотой аж 175 см и имели назначение быстро размораживать продукты и разогревать пищу.

Как обустроить маленькую кухню с такой огромной СВЧ-печью казалось неразрешимой головоломкой. Но со временем появились наиболее компактные микроволновые домашние печи.

– Ребята, вот беда. У нас в детском саду  нет  микроволновой печи, что нам  делать? Помогите, пожалуйста, сделайте нам микроволновки! Поможите?

– Давайте нашу группу превратим в  завод по изготовлению микроволновых печей. В нем будет два цеха. В первом цехе будет располагаться конструкторское бюро, где вы будете, как инженеры-конструкторы, разрабатывать свои модели микроволновок, а во втором цехе будете сборщиками микроволновых печей.

Схемы, карты, условные обозначения. Инженерная книга

Мы с вами находимся в конструкторском бюро! Здесь работают инженеры-конструкторы со схемами и чертежами.

Работа в инженерной книге. Дети выбирают правила безопасности, материал для постройки, способы крепления, партнеров для работы. Рассматривают и обсуждают этапы работы.

Техника безопасности

-Итак, мы можем приступить к постройке нашего дома.

– Ребята, давайте вспомним, что  можно, а что нельзя делать , когда мы  строим, используя различные виды конструктора (не ссориться, не толкаться, помогать  друг другу, нельзя класть детали конструктора в рот, запихивать в уши, раскладывать оборудование в указанном порядке, выполнять работу внимательно).

Стимулирование проговаривания  своих мыслей вслух (объяснение детьми   хода своих рассуждений)

Воспитатель стимулирует детей к проговариванию вслух материала, цвета, размера и использования модели построения жилого дома. Для этого во время конструирования воспитатель подходит  к каждому ребенку  и спрашивает его  об этом.

Экспериментальная деятельность/Конструирование +стимулирование общения детей между собой

– Мы вспомнили технику безопасности, определились с материалом для конструирования теперь приступаем к работе.

– Напоминаю, не забывайте пользоваться схемой  изготовления печи  и помогайте друг другу, если что-то не получается.

 Самостоятельная работа детей. Воспитатель предлагает детям дополнительный материал: стекло для дверцы, панель управления.

Обсуждение построек. Оценка деятельности (что хотели сделать – что получилось)

Воспитатель предлагает рассмотреть свои модели, сравнить со схемой и определить, все ли получилось, что планировали.

Обыгрывание моделей +стимуляция   активизации словаря

Поместить в игровой уголок для сюжетно-ролевых игр. Воспитатель предлагает детям придумать игры с получившимися микроволновыми печами.

Размещение моделей в предметно-пространственной среде группы

Дети размещают свои модели в уголке конструирования.

Фотографирование деятельности объектов

Воспитатель фотографирует микроволновки, сделанные детьми.