Ld что это: Что такое лд – Значение слова «лд»

Я компилирую код fortran, который требует библиотек hdf5, установленных в локальном каталоге. Это мой Makefile: FC = gfortran FCFLAGS = -g -fcheck=all -Wall -fdefault-real-8 INCLUDES =…

У меня есть объектный файл main.o , и мне нужно связать его с общей библиотекой в ./libsvm/libsvm.so.2 . У меня есть следующий Makefile, но он не работает для меня. Путь к библиотеке был указан в…

Я пытаюсь создать программу для своей малины, используя инструменты Кросскомпилятора из SysGCC . И я использую MySQL CPPConn для этой программы. Но после того как я добавил библиотеки mysqlclient и…

У меня есть файл CMakeLists. txt со следующим текстом: target_link_libraries(${PROJECT_NAME} OpenNI2) Когда я запускаю cmake , я не получаю никаких ошибок. Но когда я запускаю make , я получаю…

Я установил Google Test в соответствии с тем, как правильно настроить googleTest на OS X, кроме XCode . Я пытаюсь бежать clang++ -I/usr/include -L/usr/lib t.cpp -lgtest и я получаю ошибку: ld:…

У меня есть libcommon.so в /usr/local/lib, и я связываю эту библиотеку в своей программе. gcc -о тест test_prog.c -L/usr/local/lib -llibcommon.so и я тоже пробовал это gcc-o тест test_prog.c…

Я пытаюсь построить свой проект. У меня уже есть libuv, скомпилированный в ./libuv как libuv.a (так что относительный путь к библиотеке- ./libuv/libuv.a ). Когда я использую clang напрямую, это. ..

ОС: Windows 7 Enterprise x64 IDE: Eclipse Juno/CDT Компилятор: MinGW 4.6.2 (C:\MinGW) Как и user697111, я не могу заставить ld.exe найти внешнюю библиотеку. Простые программы компилируются и…

Я пытаюсь скомпилировать Caffe ( http: / / caffe.berkeleyvision.org / installation. html ) и получаю следующие ошибки: /usr/bin/ld: cannot find -lcblas /usr/bin/ld: cannot find -latlas Однако у меня…

Я пытаюсь связать приложение с gc на Ubuntu 18.04. ld не может найти библиотеку libjasper. Я установил его вручную с помощью этих команд: sudo apt update sudo apt install libjasper1 libjasper-dev но…

LD-60/90 | OMRON, Россия

	OEM robot	60 kg	1. 8 m/s	Mobile robot	No	No	Мобильный робот LD-60 (OS32C LiDAR), грузоподъемность 60 кг, макс. скорость 1.8 м/с, без батареи
	OEM robot	60 kg	1.8 m/s	Mobile robot + docking kit	No	No	Мобильный робот LD-60 (OS32C LiDAR), грузоподъемность 60 кг, макс. скорость 1.8 м/с + комплект для зарядки, без батареи: док-станция, кабель для зарядки батареи от док-станции (0. 45 м)
	OEM robot	60 kg	1.8 m/s	Mobile robot + starter kit	No	No	Мобильный робот LD-60 (OS32C LiDAR), грузоподъемность 60 кг, макс. скорость 1.8 м/с + начальный комплект, без батареи: док-станция, кабель для зарядки батареи от док-станции (0.45 м), лицензионное ПО MobilePlanner, джойстик, верхняя крышка
	OEM robot	60 kg	1. 8 m/s	Mobile robot	Yes	No
	OEM robot	60 kg	1.8 m/s	Mobile robot + docking kit	Yes	No
	OEM robot	60 kg	1. 8 m/s	Mobile robot + starter kit	Yes	No
	OEM robot	90 kg	1.35 m/s	Mobile robot	No	No	Мобильный робот LD-90 (OS32C LiDAR), грузоподъемность 90 кг, макс. скорость 1.35 м/с + комплект для зарядки, без батареи
	OEM robot	90 kg	1. 35 m/s	Mobile robot + docking kit	No	No	Мобильный робот LD-90 (OS32C LiDAR), грузоподъемность 90 кг, макс. скорость 1.35 м/с + комплект для зарядки, без батареи: док-станция, кабель для зарядки батареи от док-станции (0.45 м)
	OEM robot	90 kg	1.35 m/s	Mobile robot + starter kit	No	No	Мобильный робот LD-90 (OS32C LiDAR), грузоподъемность 90 кг, макс. скорость 1. 35 м/с + начальный комплект, без батареи: док-станция, кабель для зарядки батареи от док-станции (0.45 м), лицензионное ПО MobilePlanner, джойстик, верхняя крышка
	OEM robot	90 kg	1.35 m/s	Mobile robot	Yes	No
	OEM robot	90 kg	1. 35 m/s	Mobile robot + docking kit	Yes	No
	OEM robot	90 kg	1.35 m/s	Mobile robot + starter kit	Yes	No
	Robot cart transporter	105 kg	1. 35 m/s	Mobile robot	No	No	Мобильный робот LD-105CT (OS32C LiDAR), грузоподъемность 105 кг, макс. скорость 1.35 м/с , без батареи, сенсорный экран, боковой лазер
	Robot cart transporter	105 kg	1.35 m/s	Mobile robot + docking kit	No	No	Мобильный робот LD-105CT (OS32C LiDAR), грузоподъемность 105 кг, макс. скорость 1.35 м/с , + комплект для зарядки, без батареи: сенсорный экран, боковой лазер, док-станция, кабель для зарядки батареи от док-станции (0. 45 м)
	Robot cart transporter	105 kg	1.35 m/s	Mobile robot + starter kit	No	No	Мобильный робот LD-105CT(OS32C LiDAR), грузоподъемность 105 кг, макс. скорость 1.35 м/с + начальный комплект, без батареи
	Robot cart transporter	130 kg	0. 9 m/s	Mobile robot	No	No	Мобильный робот LD-130CT (OS32C LiDAR), грузоподъемность 130 кг, макс. скорость 0.9 м/с , без батареи, сенсорный экран, боковой лазер
	Robot cart transporter	130 kg	0.9 m/s	Mobile robot + docking kit	No	No	Мобильный робот LD-130CT (OS32C LiDAR), грузоподъемность 130 кг, макс. скорость 0.9 м/с , + комплект для зарядки, без батареи: сенсорный экран, боковой лазер, док-станция, кабель для зарядки батареи от док-станции (0. 45 м)
	Robot cart transporter	130 kg	0.9 m/s	Mobile robot + starter kit	No	No	Мобильный робот LD-130CT (OS32C LiDAR), грузоподъемность 130 кг, макс. скорость 0.9 м/с, начальный комплект, без батареи

Что такое JSON + LD разметка сайта

Добрый день, сегодня мы познакомим вас с такой вещью как микроразметка сайта, а точнее с одной из ее разновидностей – JSON LD разметка.

Кому статья будет полезна?

Данный материал предназначен как для владельцев сайтов, так и для разработчиков, ведь мы покажем не только, что это такое и для каких целей нужна такая разметка, но и приведем типичные примеры, которые разработчики могут использовать как шаблоны в своей работе.

Приступаем к рассмотрению нашего вопроса

Любой разработчик, SEO специалист или владелец сайта явно сталкивался с такой задачей, как внедрение микроразметки на свой собственный сайт. Следует отметить, что такая вещь как «микроразметка» существует в разных типах, а точней сказать, существует два основных понятия. Такие как:

• Словари — задают язык, который указывает на суть контента страницы;
• Синтаксис — определяет, как будут указаны элементы словаря на странице.

Существующие словари микроразметки:

• Org;
• Микроформаты;
• Open Graph;
• FOAF;
• Dublin Core;
• Data Vocabulary;
• Good Relations.

Самые популярные словари микроразметки на данный момент — это словари Shema.org и Open Graph.

Существующие синтаксисы микроразметки:

• Microdata;
• RDFa и RDFa Lite;
• JSON-LD.

Именно JSON LD нас сегодня больше всего интересует. Рассмотрим более детально эту технологию.

Что же такое JSON+LD разметка по определению

JSON-LD — это способ передачи связанных данных (Linked Data, LD) с помощью текстового формата JSON (JavaScript Object Notation). Формат JSON-LD разработала организация W3C. Использование текстового формата JSON позволяет людям легко читать и писать документы, размеченные с помощью JSON-LD. Страницы с разметкой JSON-LD облегчают структурирование данных поисковыми роботами и распознавание понятий.

Данный синтаксис позволяет поместить информацию в контекст, который определяется указанием объектов и описанием их свойств.

Данные, размеченные с помощью JSON+LD, распознаются поисковыми системами. Это облегчает и может повысить индексирование, а также повышает видимость сайта в поиске благодаря расширенным сниппетам, которые могут выглядеть таким образом:

Что такое нарушение обучаемости?

Основы LD

Нарушение обучаемости – это неврологическое расстройство. Проще говоря, неспособность к обучению возникает из-за разницы в том, как мозг человека «устроен». Дети с нарушением обучаемости столь же умны или умнее своих сверстников. Но у них могут быть трудности с чтением, письмом, правописанием, рассуждением, вспоминанием и / или систематизацией информации, если они будут разбираться во всем самостоятельно или если их учат обычным способом.

Нарушение обучаемости невозможно вылечить или исправить; это проблема на всю жизнь. Однако при правильной поддержке и вмешательстве дети с нарушением обучаемости могут преуспеть в школе и сделать успешную, часто выдающуюся карьеру в более позднем возрасте.

Родители могут помочь детям с ограниченными возможностями в обучении достичь таких успехов, поощряя их сильные стороны, зная их слабые стороны, понимая систему образования, работая с профессионалами и узнавая стратегии решения конкретных трудностей.

Не все великие умы думают одинаково

Знаете ли вы, что Альберт Эйнштейн не умел читать до девяти лет? Уолт Дисней, генерал Джордж Паттон и вице-президент Нельсон Рокфеллер всю жизнь с трудом читали. Вупи Голдберг, Чарльз Шваб и многие другие имеют проблемы с обучением, что не повлияло на их успех.

Факты о нарушениях обучаемости

• По данным Национального института здравоохранения, пятнадцать процентов населения США, или каждый седьмой американец, имеют какой-либо тип нарушения обучаемости.
• Проблемы с базовым чтением и языковыми навыками являются наиболее распространенными трудностями в обучении. До 80% учащихся с нарушением обучаемости имеют проблемы с чтением.
• Нарушения обучаемости часто передаются по наследству.
• Нарушения обучаемости не следует путать с другими нарушениями, такими как аутизм, умственная отсталость, глухота, слепота и поведенческие расстройства. Ни одно из этих условий не является нарушением обучаемости. Кроме того, их не следует путать с отсутствием возможностей получения образования, такими как частая смена школы или проблемы с посещаемостью.Кроме того, дети, изучающие английский язык, не обязательно имеют проблемы с обучением.
• Расстройства внимания, такие как синдром дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ) и нарушения обучаемости, часто возникают одновременно, но это не одно и то же.

Общие нарушения обучаемости

• Дислексия – языковая инвалидность, при которой человек плохо понимает написанные слова. Это также может называться неспособностью читать или нарушением чтения.
• Дискалькулия – математическая инвалидность, при которой человеку трудно решать арифметические задачи и усваивать математические понятия.
• Дисграфия – нарушение письма, при котором человеку трудно составлять буквы или писать в определенном пространстве.
• Расстройства слуховой и визуальной обработки – сенсорные нарушения, при которых человеку трудно понимать язык, несмотря на нормальный слух и зрение.
• Невербальные нарушения обучаемости – неврологическое расстройство, которое возникает в правом полушарии мозга и вызывает проблемы с визуально-пространственными, интуитивными, организационными, оценочными и целостными функциями обработки.

Эта информация была разработана Скоординированной кампанией для лиц с ограниченными возможностями обучения при финансовой поддержке Фонда Эмили Холл Тремейн.

Что означает LD?

Типы нарушений обучаемости Американская ассоциация лиц с ограниченными возможностями обучения

Нарушения обучаемости возникают из-за генетических и / или нейробиологических факторов, которые изменяют функционирование мозга таким образом, что влияет на один или несколько когнитивных процессов, связанных с обучением.Эти проблемы с обработкой могут мешать изучению основных навыков, таких как чтение, письмо и / или математика. Они также могут мешать навыкам более высокого уровня, таким как организация, планирование времени, абстрактное мышление, долговременная или краткосрочная память и внимание. Важно понимать, что неспособность к обучению может повлиять на жизнь человека не только в учебе, но и на отношения с семьей, друзьями и на рабочем месте.

Поскольку трудности с чтением, письмом и / или математикой являются распознаваемыми проблемами в школьные годы, признаки и симптомы нарушения обучаемости чаще всего диагностируются именно в это время.Однако некоторые люди не проходят аттестацию до тех пор, пока они не получат высшее образование или не станут взрослыми в составе рабочей силы. Другие люди с нарушением обучаемости могут никогда не пройти оценку и не пройти по жизни, никогда не зная, почему у них возникают трудности с учёбой и почему у них могут быть проблемы на работе или в отношениях с семьей и друзьями.

Нарушения обучаемости не следует путать с проблемами обучения, которые в первую очередь являются результатом нарушения зрения, слуха или моторики; умственной отсталости; эмоционального расстройства; или неблагоприятных экологических, культурных или экономических проблем.

В целом люди с нарушением обучаемости обладают средним или выше среднего интеллекта. Часто кажется, что существует разрыв между индивидуальным потенциалом и фактическими достижениями. Вот почему неспособность к обучению называется «скрытой инвалидностью»: человек выглядит совершенно «нормальным» и кажется очень умным и умным человеком, но может быть неспособен продемонстрировать уровень навыков, ожидаемый от кого-то из того же возраста.

Нарушение обучаемости невозможно вылечить или исправить; это вызов на всю жизнь.Однако при соответствующей поддержке и вмешательстве люди с ограниченными возможностями обучения могут добиться успеха в школе, на работе, в отношениях и в обществе.

В Федеральном законе, в соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA), используется термин «особая неспособность к обучению», одна из 13 категорий инвалидности в соответствии с этим законом.

«Нарушения обучаемости» – это «зонтичный» термин, описывающий ряд других, более специфических нарушений обучаемости, таких как дислексия и дисграфия.Найдите признаки и симптомы каждого из них, а также приведите полезные стратегии.

Типы нарушений обучаемости

• Дискалькулия

  Специфическое нарушение обучаемости, которое влияет на способность человека понимать числа и усваивать математические факты.

• Дисграфия

  Специфическая неспособность к обучению, которая влияет на способность человека писать и мелкую моторику.

• Дислексия

  Специфическая неспособность к обучению, которая влияет на чтение и связанные с ним языковые навыки обработки.

• Невербальные нарушения обучаемости

  Имеет проблемы с интерпретацией невербальных сигналов, таких как мимика или язык тела, и может иметь плохую координацию.

• Расстройство устной / письменной речи и специфический дефицит понимания прочитанного

  Нарушения обучаемости, которые влияют на понимание человеком того, что они читают или устной речи. Также может быть нарушена способность выражать себя устным языком.

Связанные расстройства

• СДВГ

  Расстройство, которое включает в себя трудности с сохранением концентрации и вниманием, контролируемым поведением и гиперактивностью.

• Диспраксия

  Расстройство, вызывающее проблемы с движением и координацией, языком и речью.

• Исполнительное руководство Функционирование

  Влияет на планирование, организацию, выработку стратегии, внимание к деталям и управление временем и пространством.

Что такое LD?

ЧТО ТАКОЕ ИНВАЛИДНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ?

Нарушение обучаемости – это информация дефицит переработки. Большинство исследователей считают, что это неврологически на основании.Есть много видов нарушений обучаемости, и они влияют на то, как люди получают, обрабатывают, хранят и реагируют на Информация.

Люди с обучением инвалидности часто обладают средним или выше среднего интеллекта, но информация, которую они получают или обрабатывают, искажена. Это может быть как пытаться смотреть нечеткое телевидение или слушать радио без хорошего прием.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОСТИ

«Особая неспособность к обучению» означает нарушение одного или нескольких основных психологических процессов участвует в понимании или использовании языка, устного или письменного, что может проявляться в несовершенной способности слушать, думать, говорить, читать, писать, писать по буквам или выполнять математические вычисления.Термин включает (но не ограничивается) такие условия, как перцептивное восприятие. инвалидность, черепно-мозговая травма, минимальная мозговая дисфункция, дислексия, афазия развития. Этот термин не включает детей, которые есть проблемы с обучением, которые в основном являются результатом зрительного восприятия, слуховые или двигательные нарушения, умственная отсталость, эмоциональные беспокойство или неблагоприятное экологическое, культурное или экономическое положение.

Наличие одного термина для описания этой категории детей с инвалидность снижает некоторую путаницу, но есть много противоречивые теории о том, что вызывает затруднения в обучении и сколько их.Ярлык «неспособность к обучению» всеобъемлющ; он описывает синдром, а не конкретного ребенка с конкретными проблемами. Определение помогает в классификации детей, не обучая их. Родителям и учителям нужно сконцентрироваться на отдельного ребенка.

Им нужно наблюдать, как и насколько хорошо ребенок выполняет, оценить сильные и слабые стороны и разработать способы помочь каждому ребенок учится. Важно помнить, что существует высокий степень взаимосвязи и совпадения сфер обучение.Следовательно, дети с нарушением обучаемости могут проявлять сочетание характеристик. Эти проблемы могут умеренно, умеренно, или серьезно затруднить процесс обучения.

Определение обучаемости от Kidsource онлайн

РАБОЧИЙ ОПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОСТИ

1. Студент делает не получать информацию, соответствующую его возрасту и способностям уровни в одной или нескольких из семи конкретных областей при наличии учебный опыт, соответствующий возрасту и способностям ребенка уровень.
2. У ученика существенное несоответствие между достижениями и интеллектуальными способностями в одном или нескольких из следующие площади:

 
 
 

            а. устное выражение 
 

            е. понимание прочитанного 
 
 
 

            б. понимание на слух 
 

            f. математика расчет 
 
 
 

            c. письменное выражение 
 

            грамм.математика рассуждения 
 
 
 

            d. базовые навыки чтения 
 

            
 
 
 

ЧТО ЯВЛЯЮТСЯ НЕКОТОРЫМИ ПОКАЗАТЕЛЯМИ ОГРАНИЧЕНИЯ УЧЕБНОСТИ?

Нарушение обучаемости отличается для каждый человек. Однако некоторые признаки, которые могут указывать на обучение инвалидность:

• ученик с высокими способностями но низкое достижение
• Студент имеет хорошие словесные навыки и понимает материал, но не справляется с письменными тестами
• студент много времени уделяет обучению, но имеет проблемы с пониманием или сохранением информации
• ученик неорганизован, не успевает учеба, не хватает навыков управления временем или концентрации
• студент меняет буквы и цифры, неправильно читает, может иметь плохой почерк и орфографию
• студент имеет медленную скорость обработки
• студент хорошо по всем академическим направлениям кроме одного или двух
• ученик точно не повторяет обратная информация или может неправильно понять назначения

 <к началу> 

Множество различных оценок числа детей с нарушением обучаемости появились в литературе (от 1% до 30% от общей численности населения).В 1987 г. Межведомственный комитет по проблемам обучаемости заключил что от 5% до 10% – разумная оценка процента люди с ограниченными возможностями обучения. Департамент США образования (1994) сообщили, что более 4% всех школьных дети старшего возраста получили услуги специального образования для обучения инвалидности и что в 1992/93 учебном году более 2 миллионов обслуживались дети с нарушением обучаемости. Различия в оценках, возможно, отражают вариации в определении.

ЧТО НЕКОТОРЫЕ ТИПИЧНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ УЧАЩИХСЯ СТУДЕНТОВ ИНВАЛИДНОСТИ?

Студенты с ограниченными возможностями обучения может проявлять широкий спектр черт, в том числе плохое понимание прочитанного, разговорный язык, письмо и способность рассуждать. Гиперактивность, невнимательность и проблемы с координацией восприятия также могут быть связаны с нарушением обучаемости (LD), но не являются примерами LD. Другие признаки, которые могут присутствовать, включают множество симптомы дисфункции головного мозга, в том числе неравномерные и непредсказуемые выполнение тестов, нарушения восприятия, двигательные расстройства и эмоциональные характеристики, такие как импульсивность, низкая толерантность для разочарования и дезадаптации.
Охарактеризованы нарушения обучаемости существенной разницей в успеваемости ребенка в некоторых области по сравнению с его или ее общим интеллектом.

ОБУЧЕНИЕ ИНВАЛИДНОСТИ МОГУТ ПРОЙТИ В СЛЕДУЮЩИХ УЧЕБНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ:

1. Разговорный язык: задержки, нарушения или неточности в слушании и разговоре

2. Письменность: трудности с чтением, письмо и орфография

3. Арифметика: трудности при выполнении арифметических действий. функции или в понимании основных понятий

4.Обоснование: сложность в организации и интеграции мысли

5. Организаторские навыки: трудности в организации. все аспекты обучения

ЧТО ЯВЛЯЮТСЯ ЛИ УЧЕБНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ УЧЕБНЫМИ ПОСЛЕДСТВИЯМИ?

Хотя существует множество обучающих программ разработан специально для детей LD, Reynolds and Birch (1982) предположили, что инструкция, необходимая большинству детей которые имеют маркировку LD, умственно отсталые в обучении, эмоционально неуравновешенные, или расстройство поведения трудно различить.Команда пропагандируется подход, чтобы обеспечить их образование в основной параметр.

Майерс и Хэммилл (1982) подчеркнуты важность соответствия учителей или учителей специального класса учебные системы, используемые в обычном классе. Такой подход позволяет открывать способы модификации системы для конкретных студентов, а также их подготовка к возвращению в обычная программа.

Поскольку проявляются нарушения обучаемости с различными моделями поведения, Индивидуальная образовательная программа (IEP) должны быть тщательно разработаны.Командный подход важен для обучения ребенка с нарушением обучаемости, начиная с с процессом оценки и продолжением разработки ИЭП. Тесное сотрудничество учителей специальных классов, родители, учителя ресурсной комнаты, классные руководители и другие будет способствовать общему развитию ребенка с обучением инвалидность.

ОБЩЕЕ СТРАТЕГИИ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ Л.Д.

Учителя сообщают, что следующие стратегии были эффективны с некоторыми учащимися с ограниченными возможностями обучения:

• Используйте сильные стороны ученика
• Обеспечьте высокую структуру и ясные ожидания
• Используйте короткие предложения и простую лексику
• Обеспечьте возможности для успеха в атмосфере поддержки, чтобы повысить самооценку
• Обеспечение гибкости в классных процедурах (е.g., позволяя использовать магнитофоны для заметок и сдача тестов, когда у учащихся проблемы с письменной речью)
• Используйте самокорректирующиеся материалы, которые обеспечивают немедленную обратную связь без смущения
• Используйте компьютеры для тренировки и практики и обучение обработке текста
• Обеспечить положительное усиление соответствующие социальные навыки в школе и дома
• Признать, что учащиеся с обучением инвалиды могут извлечь большую пользу из подарка времени, чтобы расти и зрелый

Предыдущая информация взята из два источника: Национальный информационный центр для детей и Молодежь с ограниченными возможностями и Билл Клоптон, Управление инвалидностью Советник по проблемам обучаемости, Государственный университет Сономы, Ронерт Парк, Калифорния

Я надеюсь, что эта веб-страница окажется для вас полезной.Он будет расти и развиваться благодаря вкладам своих читателей. поэтому я призываю вас посетить читателя страницу ответов и поделитесь своими идеями и вопросами.

авторское право 1999-2000

LD Значения | Что означает LD?

ld – определение и значение

Что такое LD? | ldaofwny

Нарушение обучаемости (LD) – это пожизненное расстройство, которое влияет на то, как люди с нормальным или выше среднего интеллекта выбирают, сохраняют и выражают информацию. Входящая или исходящая информация может стать дезорганизованной, поскольку она перемещается между органами чувств и мозгом. Нарушение одного или нескольких основных психологических процессов, связанных с пониманием или использованием устной или письменной речи, которое может проявляться в несовершенной способности слушать, думать, говорить, читать, писать, писать по буквам или выполнять математические вычисления.
Как публичный закон 101-476, Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA), определяет неспособность к обучению.

Нарушения обучаемости часто характеризуются значительной разницей в достижениях человека в некоторых областях,
по сравнению с его или ее общим интеллектом. Текущие термины, используемые для определения конкретных нарушений обучаемости, включают:

Что такое синдром дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ / СДВ)?

AD / HD – это стойкий паттерн невнимательности и / или гиперактивности-импульсивности, который встречается чаще
и более серьезен, чем обычно наблюдается у людей на сопоставимом уровне развития.
Для постановки диагноза эту закономерность необходимо наблюдать в течение шести месяцев или дольше.

Симптомы AD / HD включают, помимо прочего, следующее:

• Не уделяет внимания деталям

• Демонстрирует трудности с удержанием внимания к задачам или игре

• Легко отвлекается

• Имеет трудности с выполнением заданий

• Показывает сложность организации задач

• Теряет вещи, необходимые для деятельности (например,г., карандаши, книги, задания)

• Непоседы руками и ногами или часто корчится

• С трудом остается на месте

• Бегает или чрезмерно набирает высоту, когда это неуместно (кажется “управляемым мотором”)

• Постоянные переговоры

• Вытесняет ответы до того, как вопросы будут завершены, и часто прерывает других

• Избегает задач, требующих постоянных умственных усилий (например,грамм. школьное или домашнее задание)

Многие из этих людей очень креативны. Они умеют справляться со сложностями, у них отличные предпринимательские навыки, у них неиссякаемая энергия, и они могут справляться со многими задачами.

При раннем вмешательстве, поддержке и соответствующих методах и стратегиях обучения,
негативное влияние неспособности к обучению и расстройств с дефицитом внимания часто может быть сведено к минимуму или преодолено,
и люди могут вести продуктивную и успешную жизнь.

Контент через LDA Рочестера

Быстрые ссылки