Срабатывания: Недопустимое название — Викисловарь

(запись 1 из 2)

Синонимы и близкие синонимы для срабатывания

Антонимы и близкие антонимы для запуска

Синонимы и антонимы слова , запускающего (Запись 2 из 2)

• плесень вызывает моя аллергия

• активирующая,
• исполнительный,
• проворачивание (вверх),
• вождение,
• движущаяся,
• ходовая,
• выезд,
• искрообразование,
• пусковая,
• высадка,
• включение

слов, связанных с запуском

Ближайшие антонимы для срабатывания

Что значит «сработать»?

Что значит быть «сработанным»? Этот термин нередко использовался для обозначения эмоциональной реакции на некоторый тип тревожного контента (например, насилие или упоминание о самоубийстве) в средствах массовой информации или в другой социальной среде. Однако есть разница между возбуждением и дискомфортом.

Чувство срабатывания триггера связано не только с тем, что что-то неправильно вас трёт. Для кого-то с историей травмы пребывание рядом с чем-либо, что напоминает им о травматическом опыте (также известном как «спусковой крючок»), может заставить их почувствовать, что они снова переживают травму.

Хотя термин «триггер» обычно используется для обозначения переживаний людей с посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР), его также можно использовать в контексте других психических заболеваний.Сюда входят расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ, расстройства пищевого поведения и беспокойство.

В этих случаях триггером считается все, что вызывает усиление или возвращение симптомов. Например, человек, выздоравливающий от расстройства, связанного с употреблением психоактивных веществ, может быть спровоцирован тем, что увидел, как кто-то употребляет выбранный им наркотик. Этот опыт может вызвать возвращение тяги и даже рецидив.

Типы триггеров

Триггеры сильно различаются от человека к человеку и могут быть внутренними или внешними.Ниже приведены примеры различных событий, которые можно рассматривать как триггеры с точки зрения проблем с психическим здоровьем.

Внутренний

Внутренний триггер исходит изнутри человека. Это может быть воспоминание, физическое ощущение или эмоция.

Например, предположим, что вы тренируетесь, и ваше сердце начинает бешено колотиться. Это ощущение может напомнить вам о том, как вы убегали от жестокого партнера. Это будет считаться внутренним триггером. Другие общие внутренние триггеры включают:

• Гнев
• Беспокойство
• Чувство подавленности, уязвимости, покинутости или выхода из-под контроля
• Одиночество
• Напряжение мышц
• Воспоминания, связанные с травматическим событием
• Боль
• Печаль

Внешний

Внешние триггеры исходят из окружающей среды. Это может быть человек, место или конкретная ситуация.

Подумайте о влиянии, которое такая ситуация, как пандемия коронавируса (COVID-19), может оказать на тех, кто борется с психическими заболеваниями. Многие могут рассматривать правила самостоятельного карантина и приказы не выходить из дома как незначительные неудобства.

Тем не менее, человек, выздоравливающий от компульсивного переедания – болезни, которая процветает изолированно, – может чувствовать себя спровоцированным в таких обстоятельствах. Некоторые другие распространенные вещи, которые могут вызвать у человека чувство возбуждения:

• Фильм, телешоу или новостная статья, напоминающие о пережитом.
• Человек, подключенный к опыту
• Спор с другом, супругом или партнером
• Конкретное время суток
• Определенные звуки, которые напоминают вам об этом опыте (ветерана вооруженных сил могут вызвать громкие звуки, похожие на выстрелы)
• Изменение отношений или прекращение отношений
• Знаменательные даты (например, праздники или годовщины)
• Переход в определенное место, которое напоминает им об опыте
• Запахи, связанные с ощущениями, например дым

Как формируются триггеры

Мы не знаем точно, как образуются триггеры. Некоторые исследователи считают, что наш мозг хранит воспоминания о травмирующем событии иначе, чем воспоминания о нетравматическом событии.

Прошлые травматические события могут интерпретироваться мозгом как текущие. Это заставляет тело испытывать симптомы, похожие на исходную травму (например, реакцию «бей или беги»).

Мы также знаем, что триггеры могут вызвать эмоциональную реакцию до того, как человек поймет, почему он расстроен. Часто триггеры имеют сильную сенсорную связь (вид, звук, вкус или запах) или каким-то образом связаны с глубоко укоренившейся привычкой (например, выздоравливающий алкоголик, который связывает определенную деятельность с выпивкой).Взаимодействие с другими людьми

Некоторые называют это «травматической связью», когда триггер связан с травматическим опытом, заставляя вас заново пережить симптомы.

Полезны ли триггерные предупреждения?

Были некоторые дебаты относительно того, полезны или вредны триггерные предупреждения, особенно в классах колледжей. В некоторых классах используются триггерные предупреждения, чтобы дать учащимся время физически или морально подготовиться к потенциально неприятному предмету, например к материалам, связанным с физическим или сексуальным насилием.

• Преимущества : Сторонники предупреждений о срабатывании триггера заявляют, что они дают людям возможность подготовиться к срабатыванию триггера. Учитывая, что триггеры, как правило, причиняют больше беспокойства, если становятся неожиданностью, это можно рассматривать как помощь людям с посттравматическим стрессовым расстройством и другими проблемами психического здоровья, чтобы они чувствовали себя в безопасности.
• Недостатки : В то же время другие утверждают, что предупреждения о срабатывании триггеров могут усилить поведение избегания и что избегание триггеров служит только для сохранения симптомов посттравматического стрессового расстройства в долгосрочной перспективе.Вместо этого с эмоциями, возникающими из-за триггеров, следует надлежащим образом обращаться в терапии, особенно если они мешают повседневной жизни.

Как справиться с триггерами

Иногда разумно попытаться избежать триггерных ситуаций. Однако, если избегание возможных триггеров мешает вашей способности функционировать, вам следует обратиться за помощью.

Чтобы научиться справляться с триггерами, которых вы не можете предвидеть или избежать, требуется эмоциональная обработка, которой чаще всего помогает терапия.Ниже приведены несколько эффективных, здоровых стратегий выживания для уменьшения воздействия триггеров:

Воодушевите себя, подготовившись справляться с триггерами. Осознавайте в своем теле признаки того, что вы реагируете на триггер, например, изменения в своем дыхании, чтобы вы могли научиться успокаиваться и менять свое эмоциональное состояние.

Ваша конечная цель должна состоять в том, чтобы отстраниться от спускового крючка, снова сосредоточиться и сосредоточиться на своей стратегии выживания.

Слово от Verywell

Если вы регулярно чувствуете себя возбужденным и не можете справиться с различными ситуациями или чувствами, которые возникают в вашем разуме или теле, важно записаться на прием к врачу или специалисту в области психического здоровья, чтобы обсудить свои симптомы.

Если у вас не было официального диагноза тревожного расстройства, ваш врач оценит ваши симптомы и определит наилучшие варианты лечения для вашей конкретной ситуации.

Не знаете, что люди подразумевают под «срабатыванием»? Эта статья – ваш универсальный инструмент 101

Источник: iStock

Первоначально опубликовано на сайте “Тело не является извинением” и переиздано здесь с их разрешения.

Примечание редактора: Как и эта феноменальная статья, Everyday Feminism определенно верит в необходимость информировать людей о материалах, которые могут спровоцировать травму нашего читателя.Тем не менее, мы используем фразу «предупреждение о содержании» вместо «предупреждение о срабатывании», поскольку слово «срабатывание» основывается на образе вооружения с применением насилия и вызывает его. Это может вызвать повторную травму для людей, пострадавших от военного, полицейского и других форм насилия. Таким образом, хотя предупреждения так необходимы и в этой статье все верно, мы настоятельно рекомендуем использовать термин «предупреждение о содержании» вместо «триггерное предупреждение».

Предупреждение о содержании : В этой статье подробно обсуждается срабатывание триггера и упоминаются общие темы срабатывания триггера (сексуальное насилие, тревога, беспокойство о здоровье, депрессия, смерть, неспецифические страхи и фобии).

Я подвержен срабатыванию около двух с половиной лет.

У меня возникла тревога по поводу здоровья, и всякий раз, когда я сталкиваюсь с вещами, связанными со смертью и некоторыми заболеваниями, я внезапно и весьма резко ощущаю всеобъемлющую панику, распространяющуюся по всему моему телу.

Иногда уходит за секунды; в других случаях это задерживается на несколько недель, что затрудняет нормальное функционирование, пока мой разум снова не достигнет равновесия.

Одна вещь, которую я заметил с тех пор, как стал восприимчивым к срабатыванию триггера, – это то, что не многие люди понимают, как это работает.

Это понятно – срабатывание триггера трудно понять, если вы не испытали его на себе. Однако я считаю это непонимание проблематичным по двум причинам:

1. Это вызывает несправедливое суждение по отношению к людям, у которых есть триггеры – с мыслями типа «Вы не можете получить триггер; с тобой ничего страшного не случилось »или« Почему что-то подобное может спровоцировать тебя? » быть обычным.

2. Даже когда триггер встречается с сочувствующими ушами, часто владельцы таких ушей не знают, как помочь.

Эта статья – моя попытка объяснить основы запуска.

Хотя эта информация далеко не исчерпывающая, я надеюсь, что она поможет пролить свет на то, как работает триггер и что с этим можно сделать.

Что срабатывает?

Срабатывание происходит, когда какое-либо определенное нечто («спусковой механизм») вызывает отрицательную эмоциональную реакцию.

Эмоциональной реакцией может быть страх, печаль, паника, воспоминания и боль, а также любые физические симптомы, связанные с этими эмоциями (тряска, потеря аппетита, обморок, усталость и т. Д.).

Срабатывание может быть разной степени серьезности, и наиболее опасное срабатывание обычно происходит при срабатывании триггера без предварительного предупреждения.

Что вызывает предрасположенность к срабатыванию?

Чаще всего склонность к срабатыванию возникает в результате травмирующего события; человека возбуждает все, что напоминает ему об этом событии.

Иногда это происходит, когда кто-то другой (друг, родственник или знаменитость) переживает травмирующее событие, и это вызывает страх, что нечто подобное может случиться.

Иногда это происходит из-за страхов и фобий, не связанных с травмой.

Иногда это происходит просто так.

Независимо от того, как кто-то стал восприимчивым, триггер может быть столь же серьезным и ужасным для любого.

Какие вещи могут быть триггерами?

Что угодно. Абсолютно ничего.

В наиболее простых случаях триггеры – это все, что человек может почувствовать, что напоминает ему о причине триггера.

Например, если человек чувствителен к сексуальному насилию, он может быть спровоцирован встречей с кем-то, кто напоминает ему об атакующем, или прикосновением к нему определенным образом, или просмотром новостных статей, в которых упоминается сексуальное насилие.

Однако, из-за совершенно нелогичного способа, которым иногда работает разум, триггеры часто бывают более запутанными, чем это.

Приведу личный пример. Меня часто раздражает, когда я вижу книги Терри Пратчетта.Мне сказали, что его книги фантастические, но я не могу заставить себя прочитать ни одну из них, потому что Пратчетт сейчас страдает болезнью Альцгеймера.

Я уже упоминал об этом конкретном триггере друзьям и семье раньше и был встречен с удивлением, недоверием и замечаниями о том, насколько я глуп.

Как вы понимаете, такие замечания бесполезны.

Как я могу помочь?

Вы можете помочь двумя способами: снижая риск срабатывания и помогая выздоровлению, если кто-то сработал.

Вот несколько способов снизить риск срабатывания:

1.

Некоторые люди могут дать очень точную и точную информацию.

Чем точнее информация, тем лучше вы будете готовы предупредить их о потенциальных триггерах, помочь избежать их и убедиться, что вы сами не активируете их по неосторожности.

Другие люди могут не знать точно, что их вызывает, но даже расплывчатая информация будет более полезной, чем ее отсутствие.

2.

Насколько я знаю, многие случаи срабатывания, которые можно предотвратить, случаются, когда кто-то сталкивается с такими медиа, как книги или фильмы.

Если кто-то, подверженный срабатыванию триггеров, выражает интерес к чтению книги или просмотру фильма, который, по вашему мнению, может вызывать триггер, вы можете предложить прочитать / посмотреть его заранее и поговорить с ними о том, будет ли им безопасно читать / смотреть.

3.

Вы можете заранее изучить различные средства массовой информации, чтобы увидеть, есть ли какие-либо потенциальные триггеры.

Часто бывает полезно проверить сюжет в Википедии.

Есть также пара (относительно новых) тамблеров, которые настраиваются и работают, например This Could Be Triggering и What’s the Trigger Warning ?, которые предоставляют информацию о триггерах.

Иногда, к сожалению, срабатывания не избежать.

Если кто-то был вызван, вот несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь ему выздороветь:

1.

Это простой жест и очень важный.

Когда меня спровоцировали, для меня нет ничего более полезного, чем поговорить о моей панике с отцом, матерью или лучшим другом. Все трое дали понять, что я могу звонить им, когда мне нужно.

Знание, что у меня есть этот спасательный круг, очень обнадеживает.

Убедитесь, что ваш близкий понимает, что он может связаться с вами, когда ему понадобится ваша помощь.

2.

Тесный контакт может быть очень утешительным, когда кого-то спровоцировали, поскольку это напоминание о том, что вы рядом с ним.

В зависимости от того, насколько хорошо человек относится к прикосновениям, можно обнять его, держать за руку, позволить ему поплакать у вас на плече или просто сидеть рядом с ним.

3.

Иногда полезно обговорить вещи, но в других случаях полезнее попытаться отвлечь внимание человека от того, что его спровоцировало.

Это может потребовать некоторого осуждения, но не бойтесь спросить человека, предпочел бы он поговорить об этом или сделать что-нибудь, чтобы отвлечься от этого.

Если человек, вызывающий срабатывание триггера, имеет опыт в искусстве отвлечения и успокоения, у него, вероятно, будет набор отвлекающих / утешительных средств, таких как комедии, кроссворды, забавные фанфиксы, оборудование для приготовления горячих напитков, пуховые одеяла и мягкие игрушки ( не то чтобы у меня все это постоянно было наготове, или что-то в этом роде).

Они могут черпать из них, когда возникает необходимость, а вы можете остаться и наслаждаться их отвлечением вместе с ними. Или предложите свое собственное занятие.

4.

Из-за странных способов срабатывания триггера легко услышать, как кто-то объясняет, как он был запущен, и находить это глупым или глупым.

Отпустить спусковой крючок – это самое худшее, что вы можете сделать.

Это не только бесполезно, но также может заставить их чувствовать себя виноватыми и / или жалкими, когда они уже эмоционально уязвимы.

Если вы хотите помочь кому-то, кто был спровоцирован, отложите эти суждения и поймите, что, независимо от того, что их спровоцировало, они страдают и нуждаются в вашей помощи.

5.

Я помню, как однажды мой отец купил мне красивую картину в рамке в магазине во Франции, вдохновленный тем, что я раньше видел похожие картины и сказал, что они мне понравились.

К сожалению, именно на этой картине были надгробия, что меня взволновало.

Я сказал это папе, и он сказал что-то вроде «Мне так, очень жаль».

Я чувствовала себя худшей дочерью из-за того, что заставила отца чувствовать себя плохо, когда он сделал для меня что-то такое хорошее.

Если вы когда-нибудь обнаружите, что вы стали причиной горя, связанного с триггером, пожалуйста, не ругайте себя за это. Такие инциденты случаются иногда, и их не всегда можно избежать.

Вместо этого я бы посоветовал выяснить, есть ли что-нибудь, что вы можете сделать, чтобы помочь этому человеку почувствовать себя лучше, поскольку это будет гораздо более продуктивным использованием как вашего, так и его времени.

***

Хотя многие люди испытывают срабатывание триггера одинаково, важно помнить, что нет двух одинаковых людей.

Следовательно, нельзя предположить, что то, что поможет одному человеку, обязательно поможет всем.

Таким образом, лучшее, что вы можете сделать, чтобы помочь кому-то, кто борется с триггером, – это узнать об их конкретной ситуации как можно лучше, а затем дать им всю любовь и поддержку, которые вы можете оказать.

Джиллиан Браун – автор книги «Тело не извинение». Вы можете ознакомиться с их статьями здесь.

Блог Терапия, Терапия, Блог Терапии, Терапия Блоггинга, Терапия..

Триггер в психологии – это стимул, такой как запах, звук или зрение, который вызывает чувство травмы. Люди обычно используют этот термин при описании посттравматического стресса (ПТСР).

Триггер – это напоминание о прошлой травме. Это напоминание может вызвать у человека подавляющую грусть, беспокойство или панику. Это также может вызвать у кого-то воспоминания. Воспоминание – это яркое, часто негативное воспоминание, которое может появиться без предупреждения.Это может привести к тому, что кто-то потеряет из виду свое окружение и «переживет» травмирующее событие.

Триггеры могут принимать разные формы. Это может быть физическое место или годовщина травмирующего события. Человека также могут спровоцировать внутренние процессы, такие как стресс.

Иногда триггеры предсказуемы. Например, у ветерана могут быть воспоминания во время просмотра жестокого фильма. В других случаях триггеры менее интуитивно понятны. У человека, почувствовавшего запах ладана во время сексуального насилия, может случиться паническая атака, когда он почувствует запах того же ладана в магазине.

Некоторые люди используют термин «триггер» в контексте других проблем психического здоровья, таких как злоупотребление психоактивными веществами или беспокойство. В этих случаях триггером может быть сигнал, который вызывает усиление симптомов. Например, человека, выздоравливающего от анорексии, могут спровоцировать фотографии очень худых знаменитостей. Когда человек видит эти фотографии, он может снова почувствовать желание голодать.

Как формируются триггеры?

Точное функционирование мозга, стоящее за триггерами, до конца не изучено.Однако существует несколько теорий о том, как работают триггеры.

Когда человек находится в угрожающей ситуации, он может вступить в бой или убежать. Тело находится в состоянии повышенной готовности, уделяя приоритетное внимание всем своим ресурсам, чтобы отреагировать на ситуацию. Функции, которые не нужны для выживания, такие как пищеварение, откладываются.

Одна из функций, которой пренебрегают во время драки или бегства, – это формирование кратковременной памяти. В некоторых случаях мозг человека может неправильно записать травмирующее событие в своей памяти.Вместо того, чтобы хранить в памяти как прошлое событие, ситуация помечается как все еще существующая угроза. Когда человеку напоминают о травме, его тело действует так, как будто событие происходит, возвращаясь в режим борьбы или бегства.

В некоторых случаях сенсорный триггер может вызвать эмоциональную реакцию до того, как человек поймет, почему он расстроен. Другая теория гласит, что триггеры сильны, потому что они часто затрагивают чувства. Сенсорная информация (образы, звуки и особенно запахи) играет большую роль в памяти.Чем больше сенсорной информации хранится, тем легче вспомнить.

Во время травматического события мозг часто закрепляет сенсорные стимулы в памяти. Даже когда человек сталкивается с теми же стимулами в другом контексте, они связывают триггеры с травмой. В некоторых случаях сенсорный триггер может вызвать эмоциональную реакцию до того, как человек поймет, почему он расстроен.

Формирование привычки также играет важную роль в инициировании. Люди склонны делать одни и те же вещи одинаково.Следование тем же образцам избавляет мозг от необходимости принимать решения.

Например, скажем, человек всегда курит за рулем. Когда человек садится в машину, его мозг ожидает, что он будет придерживаться той же процедуры и закурить сигарету. Таким образом, вождение может вызвать желание курить, даже если человек хочет бросить курить. Кого-то можно спровоцировать, даже если он не устанавливает сознательной связи между своим поведением и окружением.

Что такое триггерные предупреждения?

Предупреждение о триггере – это уведомление о потенциальных триггерах в будущем обсуждении или содержании. Цель состоит в том, чтобы позволить людям с проблемами психического здоровья избежать триггеров или подготовиться к ним. Невозможно предсказать или избежать всех триггеров, поскольку многие из них уникальны для конкретной ситуации. Предупреждения часто предназначены для общих триггеров, таких как изображения насилия.

В последнее время многие ученики запрашивают в школе триггерные предупреждения. Было много публичных дебатов по поводу того, подходит ли эта практика для классных комнат.

Противники триггерных предупреждений часто утверждают, что эти предупреждения предназначены для слишком чувствительных студентов.Некоторые утверждают, что предупреждения о срабатывании триггеров способствуют цензуре. Другие считают, что они ограничивают способность учителей преподавать материалы курса.

Адвокаты часто утверждают, что триггерные предупреждения необходимы для равного доступа к образованию. Триггеры могут вызывать воспоминания и панические атаки, которые мешают обучению. По данным Американской психологической ассоциации (APA), триггеры часто причиняют больше беспокойства, если становятся неожиданностью. Защитники говорят, что триггерные предупреждения позволяют учащимся с посттравматическим стрессом чувствовать себя в безопасности в классе.

Если учащийся говорит, что у него посттравматический стресс, уместны персонализированные триггерные предупреждения. Эффективность предупреждений о срабатывании триггеров в классе мало исследована. APA сообщает, что конкретные триггеры сложно предсказать. Таким образом, общие предупреждения о содержании класса могут быть менее эффективными. Если студент говорит, что у него посттравматическое стрессовое расстройство, уместны персонализированные триггерные предупреждения.

Закон об американцах с ограниченными возможностями (ADA) и Закон об инвалидах в образовании (IDEA) запрещают дискриминацию в отношении людей с ограниченными возможностями.Эти законы включают нарушения психического здоровья, такие как посттравматическое стрессовое расстройство. Федеральный закон требует от преподавателей разумного приспособления к таким лицам.

Федеральный закон конкретно не рассматривает триггерные предупреждения. Тем не менее, APA предполагает, что триггерные предупреждения в некоторых случаях могут считаться приспособлением. Преднамеренное инициирование человека с посттравматическим стрессовым расстройством может быть формой дискриминации.

Получение справки по триггерам

Предупреждения о срабатывании триггера полезны в некоторых случаях. Но избегание триггеров не решит основных проблем психического здоровья.Если триггеры мешают чьей-то повседневной жизни, человек может захотеть обратиться к терапевту.

В терапии люди могут обрабатывать эмоции, связанные с их прошлым. Некоторые могут изучить методы релаксации, чтобы справиться с паническими атаками. Другие могут научиться избегать нездорового поведения. Со временем и работой человек может столкнуться с их триггерами с гораздо меньшими страданиями.

Артикул:

1. ADA знайте свои права: возвращающиеся работники службы с ограниченными возможностями. (2010).Министерство юстиции США. Получено с https://www.ada.gov/servicemembers_adainfo.html
.
2. Поддерживают ли исследования предупреждения о срабатывании триггеров в классе? (2017, 27 июля). Обзор статей в журналах APA. Получено с http://www.apa.org/pubs/highlights/spotlight/issue-97.aspx
3. Приручение триггеров для улучшения психического здоровья. (2017, 31 марта). Американская психиатрическая ассоциация. Получено с https://www.psychiatry.org/news-room/apa-blogs/apa-blog/2017/03/taming-triggers-for-better-mental-health
.
4. Что такое триггеры посттравматического стрессового расстройства? (2017, 14 февраля).Web MD. Получено с https://www.webmd.com/mental-health/what-are-ptsd-triggers#1
.

Последнее обновление: 2 мая 2018 г.

Пожалуйста, заполните все обязательные поля, чтобы отправить свое сообщение.

Подтвердите, что вы человек.

NCAC: что все это о триггерных предупреждениях?

Загрузить отчет в формате PDF

Широкий спектр учебных материалов, от документального фильма о сексуальном насилии до исторического описания рабства, можно было бы считать «спусковым крючком». Если профессора избегают потенциально спорной работы, либо из опасения за благополучие студентов, либо из страха перед ней. если возникнут проблемы с администраторами, то последствия для свободы слова огромны.

Но насколько распространены эти требования, и действительно ли преподаватели колледжей меняют способ преподавания в ответ на давление со стороны студентов или администраторов? Является ли это свидетельством возрождающейся «политкорректности», популярной в СМИ темы, подтверждающей распространенный, но нелестный образ «изнеженных» студентов, которые отшатываются от всего, что бросает вызов их нежным чувствам? Или происходит что-то посложнее?

Чтобы пролить свет, Национальная коалиция против цензуры этой весной обратилась в Ассоциацию современного языка и Ассоциацию искусств колледжей с просьбой провести онлайн-опрос своих членов. Хотя это и не научный опрос, ответы более 800 участников предлагают самую подробную на сегодняшний день информацию об опыте и отношении к предупреждениям о триггерах и их последствиях для высшего образования. (В июне 2015 года президент правления CAA ДеВитт Годфри и исполнительный директор Линда Даунс выступили с презентациями об исследовании на конференции AAUP.)

Обсуждение триггерных предупреждений в значительной степени опирается на анекдоты, опубликованные в прессе. Этот обзор значительно расширяет объектив.А благодаря открытым комментариям, собранным вместе с опросом, он дал сотням преподавателей возможность поделиться информацией о том, что на самом деле происходит в классе и что, по их мнению, это означает.

Для целей опроса триггерные предупреждения были определены как «письменные предупреждения, чтобы заранее предупредить студентов о том, что материал, назначенный в рамках курса, может быть расстраивающим или оскорбительным. Первоначально предназначенные для предупреждения учащихся о графическом описании сексуального насилия, которое, как считалось, могло вызвать посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) у некоторых учащихся, в последнее время предупреждения о срабатывании триггера стали включать материалы, затрагивающие широкий круг потенциально чувствительных предметов, включая расу. , сексуальная ориентация, инвалидность, колониализм, пытки и другие темы.Во многих случаях запросы на триггерные предупреждения исходят от самих студентов ».

Основные выводы

Хотя менее 1% участников опроса сообщили, что их учебное заведение приняло политику в отношении триггерных предупреждений, 7,5% сообщили, что студенты начали усилия по достижению , требуется триггерных предупреждений в кампусе, в два раза больше (15%) сообщили, что у студентов было запросили предупреждений в своих курсах, а 12% сообщили, что студенты жаловались на отсутствие триггерных предупреждений.Несмотря на повествование в СМИ о «политкорректности», запросы студентов касались разнообразного круга предметов из всех идеологических кругов.

Несмотря на то, что были широко распространены выражения озабоченности и уважения к учащимся, почти половина респондентов (45%) считают, что триггерные предупреждения имеют или будут иметь негативный эффект на динамику обучения в классе, а 62% полагают, что они оказывают или будут иметь негативное влияние на академическую свободу.Значительное меньшинство (17%) положительно относятся к предупреждениям о срабатывании триггеров. Другие выражают озабоченность по поводу того, что они не имеют профессиональной квалификации для оказания помощи студентам, страдающим паническими расстройствами или другими заболеваниями.

Более половины опрошенных заявили, что они делали «предупреждения о содержании курса», а 23% заявили, что делали это «несколько раз» или «регулярно».Однако многие преподаватели проводят различие между практикой пометки конкретных элементов в любом задании, которой сопротивляются многие респонденты, и практикой предоставления подробной программы и описания курса, которую многие одобряют.

Опрос выявил широко распространенное мнение о том, что решение об использовании предупреждений должно быть исключительной прерогативой отдельных преподавателей и не зависеть от руководителей отделов, деканов или администраторов.Давление со стороны администраторов вызывает особую озабоченность у преподавателей, не работающих в штатном расписании, и на случайных преподавателей.

СКОЛЬКО ШКОЛ имеет опубликованные политики, требующие срабатывания предупреждений? Исследование показало, что формальная политика университетов встречается крайне редко: менее одного процента респондентов говорят, что они есть в их учреждениях.Это не должно вызывать удивления; несколько попыток разработать триггерную политику вызвали серьезную и заслуженную критику.

Но неофициальные данные свидетельствуют о том, что феномен «триггерного предупреждения» действительно существует и что он в значительной степени вызван самими учащимися. В небольшом, но значительном количестве ситуаций (7,5%) респонденты сообщили, что учащиеся предприняли меры по требованию срабатывания предупреждений в их кампусе; вдвое больше (15%) сообщили, что студенты запрашивали триггерные предупреждения на своих курсах.И 12% сообщают, что студенты жаловались либо администраторам, либо инструктору на отсутствие триггерных предупреждений.

Требование предупреждений, даже несмотря на то, что на него оказывает давление лишь меньшинство студентов, тем не менее может повлиять на образовательную среду для гораздо большего числа студентов, если инструкторы – многие, естественно, нервничают по поводу гарантии занятости – в результате изменят то, как или что они преподают, если студенты сами чувствуют себя скованными при обсуждении тем, которые могут «спровоцировать» других, или если предупреждения действуют так, чтобы «закрыть диалог и стыдить участников таким образом, что эти участники фактически уходят из разговора.”

По мнению некоторых, триггерные предупреждения отражают «презумпцию того, что следует избегать всего, что может быть оскорбительным, или что любой обидчик имеет право прекратить обсуждение», или, как другой выразился, они вынуждают «учителей изменить свое поведение. планы обучения, основанные на расчетах того, какие темы могут задеть учеников или заставить их почувствовать себя «небезопасными» ».

Требования студентов явно имеют желаемый результат: «После первого преподавания курса студент пожаловался на анонимную оценку.С тех пор я устно включаю триггерное предупреждение в начале каждого семестра ». Эффект может быть более выраженным в некоторых местах, чем в других: один инструктор, который принял предупреждения за «сексуальное / гомосексуальное содержание… был [в] Теннесси, куда я только что приехал. Я бы не поступил так же в Калифорнии, но я знал, что у нас здесь много студентов-евангелистов, и хотел избежать каких-либо жалоб ».

И спрос на предупреждения для большего количества видов контента вырос: как прокомментировал один преподаватель: «В последние два года у меня были ученики, которые хотели довольно подробные и конкретные триггерные предупреждения для всего, что кажется удушающим.Другой обеспокоен тем, что «студенты будут утверждать, что любое упоминание о насильственных действиях или чем-то, противоречащем их убеждениям, является« спусковым крючком », и они будут требовать академических приспособлений».

НЕ ПРОСТО ПОЛИТИЧЕСКАЯ КОРРЕКТНОСТЬ

«Я использовал триггерные предупреждения, чтобы предупредить о нецензурной лексике или сексуальной лексике, сексуальном содержании или насилии, чтобы наши очень консервативные студенты чувствовали себя лучше контролировать материал».

В комментариях СМИ часто изображается, что требование триггерных предупреждений исходит от политически левых студентов, которые стремятся ограничить обсуждение оскорбительных материалов – потому что они либо «изнежены» и у них тонкая кожа, либо они хотят заморозить речь во имя « политкорректность.Как гласит заголовок широко читаемого эссе на Vox.com: «Я профессор-либерал, и мои студенты-либералы пугают меня».

Хотя эта динамика, безусловно, реальна, исследование рисует более сложную картину. Многие профессора сообщают о предупреждениях в адрес консервативных или религиозных студентов. «Я использовал триггерные предупреждения, чтобы предупредить о нецензурной лексике или сексуальной лексике, сексуальном содержании или насилии, чтобы наши очень консервативные студенты чувствовали себя лучше контролировать материал», – написал один преподаватель.

«За последние два года у меня были ученики, которые хотели получить довольно подробные и конкретные триггерные предупреждения для всего, что кажется удушающим».

Фактически, многие респонденты прокомментировали предупреждения, касающиеся религиозной чувствительности. Респондент, который преподает и занимает административную должность, сообщает, что получил «много жалоб, некоторые из которых связаны с участием родителей. В основном это были возражения религиозного характера ». Другие отмечают конкретные «религиозные возражения против обнаженных моделей на студийных курсах» и против «гомоэротического содержания в истории искусства».Другой объяснил, что «триггерные предупреждения, которые я помещаю в программу моего общеобразовательного курса гуманитарных наук, имеют отношение к религиозному и моральному содержанию, которое может быть оскорбительным для людей, ревностно относящихся к своей конкретной вере». Еще один заметил, что «Библия … это тема, которая может оскорбить как фундаменталистов, так и тех, кому не нравится религия». Был даже «студент-растафарианец, [который] был очень оскорблен моим сравнением Великого гимна Эхнатона с псалом 104».

В то же время многие отмечали, что «невозможно знать, что спровоцирует студентов.Сообщается о жалобах на пауков, «образы родов», самоубийства в балете, артефакты коренных народов, изображения мертвых тел, «фатфобию», кровавые сцены в фильмах ужасов класс и многое другое. Один респондент заметил: «Я не уверен, что вы можете преподавать американскую литературу без предупреждения о всеобщем срабатывании на весь семестр».

НЕ ПРОСТО О ТРАВМЕ

В то время как предупреждения о срабатывании триггеров когда-то были оправданы как средство для оказания помощи выжившим после травм или жестокого обращения, с тех пор они стали применяться в гораздо более широком диапазоне ситуаций.Администратор, получивший многочисленные жалобы, отметил, что «некоторые личные посттравматические проблемы возникали, но реже». Многие другие отмечают, что предупреждения требуются для материала, который студенты считают просто дискомфортным, вызывающим или оскорбляющим их убеждения. По словам одного из них, «студенты, которые НЕ имели серьезных травм, используют триггерные предупреждающие запросы, чтобы избежать взаимодействия с неудобными материалами курса».

Опрос выявил широкое согласие с мнением экспертов, таких как психолог из Гарварда Ричард МакНелли, о том, что студентам с паническими расстройствами нужна профессиональная помощь, которую они не могут оказать.Однако МакНелли не поддерживает использование триггерных предупреждений: «Триггерные предупреждения предназначены для того, чтобы помочь выжившим избежать напоминаний о своей травме, тем самым предотвращая эмоциональный дискомфорт. Тем не менее, избегание усиливает посттравматического стрессового расстройства ». По словам Макнелли, «систематическое воздействие триггеров… является наиболее эффективным средством преодоления расстройства».

ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ГЛУБОКО ОБЕСПЕЧИВАЮТ, как триггерные предупреждения повлияют на динамику работы в классе и образование. Значительное количество респондентов обеспокоены тем, что предупреждения, по сути, побуждают студентов «избегать использования неудобных материалов курса». В самом деле, это уже опыт некоторых респондентов, например, того, кто сообщает, что «студенты восприняли« предупреждение »как предлог не посещать занятия».

Почти половина респондентов (45 процентов) считают, что триггерные предупреждения имеют или будут иметь негативное влияние на динамику обучения в классе.Что касается более широкого вопроса об академической свободе, 62% считают, что они имеют или будут иметь негативный эффект.

Почти половина респондентов (45 процентов) считают, что триггерные предупреждения имеют или будут иметь негативное влияние на динамику обучения в классе. Что касается более широкого вопроса об академической свободе, 62% считают, что они имеют или будут иметь негативный эффект.

ОХЛАЖДАЮЩИЙ ЭФФЕКТ

Как объяснил один инструктор, «триггерные предупреждения покрывают мою задницу, но, похоже, они имеют несколько побочных эффектов.Во-первых, они создают ожидание, что обмены, скорее всего, будут носить скорее спорный, нежели кооперативный характер. Во-вторых, они, кажется, подавляют свободное исследование и спекулятивные («что, если») дискуссии, в первую очередь для студентов, но также и для меня ».

Обозначение определенного контента как «табу», как утверждают некоторые, неизбежно приводит к охлаждению дискуссий и дебатов. Многие характеризуют результат как «санированное» образование, которое, по их мнению, оказывает учащимся медвежью услугу: «В« реальном »мире нет триггерных предупреждений».

Среди критиков было широко распространено мнение, что предупреждения «инфантилизируют».Многие выражают мнение, что «[мы] должны относиться к нашим студентам как к взрослым» и что «студенты должны проявлять свободу воли и говорить со своими профессорами о любых личных потребностях». Другие выражают обеспокоенность тем, что предупреждения подрывают образование, сосредотачивая внимание на личных реакциях на содержание курса вместо того, чтобы учить студентов «использовать аналитические концепции для понимания сложных социальных явлений». Эту тему поддержали многие респонденты, которые считают, что предупреждения усиливают тенденцию «студентов» делать «личное» основной областью понимания.”

Третьи обеспокоены тем, что использование предупреждений с неявным обещанием, что студенты могут «отказаться» от взаимодействия с определенным материалом, усиливает представление о том, что «образование – это опыт потребителя, и что потребители (студенты) сами решают, будет ли им нравятся предлагаемые товары ».

Всеобщее беспокойство, выражаемое критиками триггерных предупреждений, заключается в том, что они затруднят или сделают невозможным обсуждение «деликатных» тем. Они опасаются, что студенты, не желая обидеть других, просто откажутся затронуть определенные вопросы или выразить определенные мнения, особенно если они непопулярны или противоречивы.Как один выразился:

Эта тенденция окажет сдерживающее воздействие на атмосферу исследований, свободы слова и интеллектуального обмена, которые должны быть отличительной чертой высшего образования. Настоящее обучение – сложный процесс, требующий от учащихся усвоения материала, который является трудным, новым или сложным – материалом, который может показаться им дискомфортным по любому количеству причин. «Триггерные предупреждения» означают своего рода интеллектуальный in loco parentis , который может ограничить возможности ученика для независимого мышления и самопознания.

Даже сама тема триггерных предупреждений стала чреватой. Как сказал один профессор: «Трудно высказаться против триггерных предупреждений из-за страха показаться, что они не заботятся о своих учениках».

Многие респонденты обеспокоены «созданием академической культуры, в которой выбор текста в классе или обсуждения рассматриваются как места, где необходимо решать основные психологические проблемы, такие как посттравматическое стрессовое расстройство».

Они выразили мнение, что классная комната не является «терапевтической средой» и что они не обладают квалификацией для консультирования проблемных студентов:

Я полностью за психологическое консультирование, когда оно полезно, но я не готовился к тому, чтобы стать консультантом, и это не должно быть моей ролью в классе.. . . Мы должны побуждать наших студентов рассматривать материал, который их беспокоит, и точно выяснять, что их беспокоит и почему. . . это не должно входить в мою задачу ни предоставлять его, ни подвергать цензуре мои материалы курса на основе. . . чувствительность.

КОРПУС ДЛЯ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЙ ТРИГГЕРА

Однако существенное меньшинство респондентов – немногим более 17% – считает, что триггерные предупреждения имеют или могут иметь положительное влияние на образование и динамику обучения в классе.

Однако существенное меньшинство респондентов – немногим более 17% – полагают, что триггерные предупреждения имеют или могут иметь положительный эффект на образование и динамику обучения в классе. Действительно, некоторые респонденты с энтузиазмом принимают предупреждения о срабатывании триггеров:

Мое использование триггерных предупреждений обычно приводило к положительному результату, а это означает, что это привело к более высокой точке входа для студентов (и меня) в соответствующие дебаты – не только по рассматриваемым вопросам, но и по поводу уместности университетский класс как площадка для таких дебатов.Такие случаи также позволили мне эффективно «обучить» студентов тому, как участвовать в сложных дебатах с уважением и чуткостью по отношению к другим.

Другие сторонники говорят, что использование предупреждений может укрепить доверие и «создать позитивную атмосферу в классе», показать уважение к «индивидуальным потребностям учащихся», создать «безопасное пространство для диалога», подготовить учащихся «к содержательному взаимодействию с материалом. способов », и не дать им почувствовать себя« ошарашенными ». «Я чувствую, что студенты, возможно, резко отрицательно отреагировали на определенный материал, но не смогли выразить свои опасения… даже обсуждение этой темы дает учащимся новые возможности.”

Число выражает мнение, что «ученики ценят заботу», что «сам акт уважения к ученикам помогает им стать открытыми» и что «когда ученики знают, что вы заботитесь об их благополучии, они готовы больше рисковать, и таким образом они узнают больше ». Другие воспринимают предупреждения как «признание особой маргинальности в классе и ее восприимчивость к ним».

Многие преподаватели, использующие предупреждения, делают это из-за того, что они считают более серьезными вопросами высшего образования.Их ответы служат полезным напоминанием о том, что в определенных отношениях толчок к выдаче предупреждений проистекает из похвального желания многих студентов помнить об опыте других.

Однако даже инструкторы, которые симпатизируют идее предупреждений, выражают озабоченность по поводу их возможного воздействия:

Я начал использовать предупреждения о триггерах в своих программах 2 года назад по просьбе очень внимательных студентов. Я был рад ответить на этот запрос студента и сделать что-то, что могло бы создать позитивную атмосферу в классе и поддержать студентов, переживших сексуальное насилие и насилие.Тем не менее, многие мои коллеги обеспокоены любой цензурой в классе и опасаются, что эта проблема является своего рода ящиком Пандоры. Хотя очень важно уважать переживших сексуальное насилие, могут ли другие учащиеся отказываться читать или заниматься материалом, потому что это неудобно или сложно? Как мы можем учить таким вещам, как война, гомофобия, расизм, женоненавистничество, гомофобия и насилие, если мы не можем ожидать, что студенты прочитают такие тексты или материалы?

Как мы можем рассказать учащимся о таком насилии (и, таким образом, надеяться положить конец такому насилию), если учащиеся отказываются участвовать в этом в классе? А как насчет студентов, которые могут отказаться от материала, противоречащего другим системам убеждений? Например, могут ли студенты-фундаменталисты (любой религии или политической философии) отказаться читать книги о сексуальности, феминизме или женщинах? Одним словом, триггерные предупреждения кажутся разумной проблемой с точки зрения поддержки студентов, переживших сексуальное насилие.А как насчет других видов цензуры? И, к сожалению, именно те ученики, которые просят предупредить о спусковом крючке (часто непредубежденные, прогрессивные, благонамеренные, феминистки), не понимают, что их феминистский запрос звучит как консервативный для многих прогрессивных учителей.

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ МОГУТ ИСПОЛЬЗОВАТЬСЯ РАЗНЫМИ СПОСОБАМИ

Некоторые респонденты, которые делают предупреждения, не позволяют студентам «отказаться» от материала, в то время как другие предлагают студентам сделать это.Например, «Я предупреждал студентов, что собираюсь показать им расстраивающее или потенциально оскорбительное изображение, но никогда не показывал его. Предоставление студентам инструментов для подготовки к работе с потенциально неприятным материалом, если они захотят, является хорошим использованием таких предупреждений. Ограничение использования таких материалов или предоставление студентам возможности извиниться – нет ».

Ряд других преподавателей сообщают, что они действительно приглашают студентов или позволяют им избегать содержания, которое их расстраивает. Например, один сообщил, что «я всегда внимательно выбираю фильмы, в которых не показано слишком много насилия, и я говорю студентам, сколько времени длится сцена, что она влечет за собой, и что они могут свободно покинуть класс на несколько минут, если фильм для них слишком много доказывает.Другие предпочитают полностью избегать определенных видов контента, например материалов, «откровенно связанных с сексом и насилием» или «фильмов с изнасилованиями».

Некоторые практики отражают личные предпочтения преподавателя, а не опасения, что материал «вызовет» неблагоприятную реакцию у студентов: например, один респондент сообщает, что избегает материала «Я бы не хотел, чтобы он запечатлелся в моем собственном взоре», потому что «Есть вещи, которые нельзя не видеть».

КОГДА спросили, давали ли они когда-либо добровольно триггерные предупреждения, это сделали более половины опрошенных, при этом 23% заявили, что предлагали их «несколько раз» или «регулярно».

Многие отмечали путаницу между «предупреждением о срабатывании триггера» и обычной практикой объяснения или описания курса и материала, который будет рассмотрен в классе.

Многие преподаватели указали – в опросе и в других источниках – что предоставление студентам информации о содержании курса, в том числе о том, что некоторые материалы могут быть сложными или тревожными, не является «пусковым предупреждением». По их мнению, речь идет не об избегании содержания, которое может оскорбить, а об объяснении того, чему будут учить и что требуется от студентов. Вы могли бы назвать это полным раскрытием.

Один респондент, который преподает курс по глобальному питанию, который для некоторых является «заряженным личным предметом», сообщает, что в программе довольно подробно описан курс и добавляет, что он «непосредственно» затрагивает такие сложные вопросы, как голод, еда и пол »и что« студенты, у которых есть личные проблемы, могут захотеть хорошенько подумать, подходит ли им этот курс.”

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ПРОТИВ ИНФОРМАЦИИ

Многие преподаватели указали – в опросе и в других источниках – что предоставление студентам информации о содержании курса, в том числе о том, что некоторые материалы могут быть сложными или тревожными, не является «пусковым предупреждением».

Другие предоставляют подробные описания курса из соображений восприимчивости студентов, «чтобы студенты знали заранее, с какими неприятными материалами они могут столкнуться в курсе, где такой материал не является ожидаемым компонентом.Такие респонденты указывают, что их цель – просто проинформировать студентов, чтобы они могли решить не только, поступать ли им в школу, но и, если они это сделают, чего ожидать. В репрезентативном комментарии один преподаватель истории искусств сообщил студентам в начале семестра, что класс

охватывает широкий спектр взглядов на мир… Поэтому вы наверняка столкнетесь с идеями, которые противоречат вашим ценностям и мировоззрению. Действительно, искусство, которое мы смотрим, иногда будет содержать сообщения об идентичности, религии, науке, этике, справедливости, равенстве и других темах, которые современные люди считают наивными или оскорбительными.

Такое описание курса решает проблемы многих критиков предупреждений о срабатывании триггеров, поскольку в нем не отмечаются определенные темы или отрывки, а также не предвзято отношение к тому, как студенты воспринимают материал. Его преимущество состоит в том, что он предупреждает учащихся о наличии контента, который может вызывать у некоторых беспокойство, без того, что многие респонденты считают существенным недостатком:

Я был бы обеспокоен тем, что включение триггерных предупреждений о некоторых материалах, которые я освещаю в своих классах, будет сигнализировать учащимся о том, что в изображениях есть что-то «плохое», «неправильное» или «беспокоящее» (негативным и проблематичным) и идеи, которые мы обсуждаем в классе.В некоторых случаях предложение такого оценочного суждения о материале класса подорвало бы наше его изучение. . . .

Я думаю, что если я сделаю триггерное предупреждение для одного типа материала, который студенты могут расстроить, но не для другого типа материала, я посылаю студентам слишком сильное сообщение о том, что это не так, чтобы они расстраивались и то, что им не разрешено находить тревожным.

ИНФОРМИРОВАНИЕ БЕЗ ИСКАЖЕНИЯ

Заявление Американской ассоциации университетских профессоров (AAUP) о триггерных предупреждениях подчеркивает этот момент, утверждая, что триггерные предупреждения

сигнализируют об ожидаемом ответе на контент (например,ж. тревога, беспокойство, неодобрение) и устраните элемент неожиданности и спонтанности, которые могут обогатить опыт чтения и обеспечить критическое понимание.

Ряд респондентов развили эту идею: «Обычно срабатывают проблемы расы, насилия, сексуальности и пола. Я чувствую, что предварительное рассмотрение этих тем или упреждающее решение, что они являются деликатными вопросами, лишь усиливают идею о том, что они являются табу ».

AAUP также отметило, что триггерные предупреждения, сфокусированные на одном элементе произведения, также могут иметь эффект искажения понимания читателем произведения в целом: «Если, например, The House of Mirth или Anna Karenina содержат предупреждение о самоубийстве, студенты могут упустить из виду другие вопросы о богатстве, любви, обмане и экзистенциальной тревоге, о которых на самом деле написаны эти книги.”

Эта озабоченность также была выражена в ряде ответов на опрос, в том числе в следующем: «Несколько раз я сказал что-то в классе, и я сожалел об этом, поскольку впоследствии почувствовал, что это повлияло на то, как студенты Работа.”

ПРОБЛЕМЫ, СВЯЗАННЫЕ С академической свободой, вызывают большую часть комментариев о предупреждениях о триггерах, и многие преподаватели явно обеспокоены их потенциальным воздействием.Как написали несколько профессоров гуманитарных наук в эссе для Inside Higher Ed в мае 2014 года: «В настоящее время мы наблюдаем, как наши коллеги получают телефонные звонки от деканов и других администраторов колледжей, расследующих жалобы студентов на то, что они включили в свои курсы« запускающий »материал с предупреждениями или без них. . Мы чувствуем, что это движение уже оказывает сдерживающее воздействие на наше обучение и педагогику ».

Автор эссе Vox.com рассказал ту же историю: «Я намеренно скорректировал свои учебные материалы, поскольку политические ветры изменились.. . . Большинство моих коллег, у которых еще есть работа, сделали то же самое ».

Многие ответы на опросы подтверждают эти опасения. Респонденты, которые не согласны с ценностью триггерных предупреждений, тем не менее согласны с возможными злоупотреблениями и неправильным использованием со стороны администраторов. Один преподаватель опасался, что они «могут быть использованы консервативными администраторами университетов». . . подвергать цензуре контент, который они считают неуместным или оскорбительным, независимо от академической ценности такого контента ».

Другой респондент выразил озабоченность по поводу того, что администраторы «вмешиваются в содержание курса и решают, какой контент следует считать оскорбительным».Еще один призывал не «давать больше оправдания административной бюрократии для увольнения людей».

Эти опасения особенно актуальны для преподавателей, не имеющих постоянного контракта: «Учитывая неуклонную эрозию срока пребывания в должности и других мер защиты рабочих мест, я опасаюсь, что нежелание профессора соблюдать политику / ожидания триггерного предупреждения – или честные ошибки с соблюдением требований – приведет к дисциплинарным мерам или даже стрельба. ”

Заявление AAUP, выступающее против предупреждений о триггерах, содержит аналогичную точку зрения, утверждая, что выдача предупреждений о триггерах для спорных тем может означать, что такие темы.

, скорее всего, будут маргинализованы, если не будут полностью исключены преподавателями, которые опасаются жалоб за оскорбление или дискомфорт некоторых из своих студентов.Хотя потенциальные сборы такого рода затрагивают всех факультетов, особому риску подвергаются не работающие на постоянной основе и временно работающие преподаватели. Таким образом, спрос на триггерные предупреждения создает репрессивный «холодный климат» для критического мышления в классе.

Не будет преувеличением предположить, что перед лицом растущей незащищенности рабочих мест в академических кругах и растущего взгляда на высшее образование как на потребительский товар преподаватели будут избегать вопросов или материалов, которые могут вызвать споры или вызвать жалобы студентов.

Ответы на опрос демонстрируют глубокую озабоченность благополучием учащихся и широко разделяемое желание создать среду обучения, отвечающую потребностям учащихся и уважающую их взгляды и опыт. И они также предполагают всеобщее согласие по нескольким ключевым моментам:

АКАДЕМИЧЕСКАЯ СВОБОДА .Решение о том, использовать ли предупреждения, должно быть «оставлено на усмотрение профессора», а не санкционировано руководителями кафедр, деканами или администраторами.

ИНФОРМИРОВАННЫЕ РЕШЕНИЯ. Хорошей педагогической практикой является подробное описание содержания курса, чтобы студенты могли сделать осознанный выбор относительно того, подходит ли конкретный курс их интересам и личным обстоятельствам.

ЛИЧНАЯ СВЯЗЬ. Студенты, обеспокоенные содержанием курса, должны обсудить их напрямую с преподавателем, чтобы определить, является ли курс подходящим выбором или может быть адаптирован для смягчения опасений.

НАДЛЕЖАЩАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ. Учащиеся с паническими расстройствами или другими заболеваниями, влияющими на их образование, должны иметь доступ к соответствующему лечению, советам и разумным приспособлениям.

Тот факт, что немногие учреждения приняли официальную политику, требующую или рекомендующую триггерные предупреждения, обнадеживает. Хотя трудно обосновать идею о том, что в настоящее время в американских университетских городках существует триггерный «кризис», исследование, тем не менее, указывает на глубокую озабоченность преподавателей по поводу того, к чему все может идти.Хотя этот опрос напрямую не касался отношения студентов, он многое о них выявил.

Возможно, отражая эту озабоченность по поводу будущего высшего образования, респонденты опроса и другие комментаторы предполагают необходимость большего лидерства и ясности в отношении роли высшего образования и важности академической свободы. В 2014 году Чикагский университет созвал Комитет по свободе выражения мнения, который заявил, что «не является надлежащей ролью Университета пытаться оградить людей от идей и мнений, которые они считают нежелательными, неприятными или даже глубоко оскорбительными.”

Далее было указано, что

дебаты или обсуждения не могут быть подавлены, потому что выдвинутые идеи считаются некоторыми или даже большинством членов университетского сообщества оскорбительными, неразумными, аморальными или ошибочными. Именно отдельные члены университетского сообщества, а не университет как учреждение, должны выносить эти суждения для себя и действовать в соответствии с этими суждениями, не стремясь подавить речь, а открыто и энергично оспаривая идеи, против которых они выступают. .

В мае 2015 года Purdue стал первым государственным университетом в стране, который принял принципы Чикаго, заявив, что «не является надлежащей ролью университета пытаться оградить людей от идей и мнений, которые они считают нежелательными, неприятными или даже глубоко оскорбительный.” А в сентябре сенат факультета Американского университета принял Постановление о свободе слова:

Американский университет стремится защищать и отстаивать право свободно распространять идеи – без цензуры – и изучать материалы в том виде, в каком они написаны, произведены или заявлены, даже материалы, которые некоторые члены нашего сообщества могут найти тревожными или вызывающими неприятные чувства. .Эта свобода – неотъемлемая часть опыта обучения и обязательство, от которого мы не можем уклониться.

Поскольку законы и индивидуальная чувствительность могут стремиться ограничивать, маркировать, предупреждать или исключать конкретный контент, академия должна твердо стоять как место, открытое для различных идей и свободного выражения. Это стандарты и принципы, которым Американский университет не пойдет на компромисс.

Преподаватели могут консультировать студентов перед тем, как знакомить их со спорными материалами и другими материалами, которые являются частью их учебных программ.Тем не менее, Сенат факультета не одобряет предложения «триггерных предупреждений» или иной маркировки спорных материалов таким образом, чтобы студенты истолковывали их как возможность «отказаться» от взаимодействия с текстами или концепциями или иным образом не участвовать в интеллектуальных исследованиях.

Подобные утверждения должны помочь установить разумные принципы, учитывающие интересы учащихся, способствующие их образованию и защищающие академическую свободу.

Однако важно отметить, что профессора не остаются и не должны оставаться вне критики.Как и все, они ошибаются. Они не всегда могут быть искусными в представлении сложных материалов; они могут быть глухи к определенным законным опасениям; они могут быть не информированы по определенным вопросам; и они могут делать и говорить то, что не способствует достижению образовательных целей. Для учащихся вполне разумно ожидать, что учителя смогут объяснить причины выбора материала и ответить на вопросы о его современном значении и актуальности.

Значимое образование требует непредвзятости и открытого диалога.Обсуждение триггерных предупреждений послужит необходимой и благотворной цели, если приведет к большему самосознанию и откроет возможности для более глубокого и тщательного обсуждения многих сложных проблем, с которыми сталкиваются сегодняшние студенты и отдельные преподаватели, которые надеются научить их противостоять этому.

Приняло ли ваше учреждение политику по срабатыванию предупреждений?

(ответ: 808)

Да 0.50%

Нет 64.98%

Не знаю. 34,53%

Если этого не требует ваше учреждение, вы когда-нибудь добровольно предупреждали о содержании курса?

(ответ: 734)

Да, один или два раза 34.06%

Да, несколько раз 11,44%

Да, регулярно 12,40%

Нет, никогда 42.10%

Были ли ученики ваших классов когда-либо просили вас предоставить триггерные предупреждения?

(ответ: 737)

Нет, никогда 85.07%

Да, один или два раза 13,30%

Да, несколько раз 1,36%

Да, регулярно 0,27%

Известно ли вам о каких-либо усилиях по инициативе студентов в вашем учреждении, требующих срабатывания предупреждений?

(ответ: 736)

Есть 7,47%

Нет 92,53%

Если вы не предоставляете триггерных предупреждений, жаловались ли ученики ваших классов когда-либо – вам или администратору – на ваше невыполнение?

(ответ: 626)

Нет, никогда 88.18%

Да, один или два раза 11,02%

Да, несколько раз 0,64%

Да, регулярно 0,16%

Как вы думаете, какое влияние, если таковое имеется, использование триггерных предупреждений оказывает или могло бы оказать на динамику в классе?

(ответ: 712)

Положительно 17.28%

Отрицательно 45.22%

Нет 8,99%

Не знаю. 28.51%

Как вы думаете, какое влияние (если таковое имеется) использование триггерных предупреждений оказывает или могло бы оказать на академическую свободу?

(ответили: 713)
Положительно 6.87%

Отрицательно 62.83%

Нет 11,50%

Не знаю. 18,79%

Определение инициирующего события

Что такое запускающее событие?

Инициирующее событие – это материальный или нематериальный барьер или событие, которое, будучи нарушенным или встреченным, вызывает другое событие.Инициирующие события включают потерю работы, выход на пенсию или смерть и типичны для многих типов контрактов. Эти триггеры помогают предотвратить или гарантировать, что в случае катастрофического изменения условия исходного контракта также могут измениться.

Полисы страхования жизни могут включать в себя триггерное событие в зависимости от возраста застрахованного лица. Кроме того, многие работодатели требуют, чтобы сотрудники достигли квалификационного периода занятости, что является основанием для получения права на получение определенных льгот компании. В инвестиционной сфере стопы – это запускающее событие, которое инвестор может инициировать, чтобы ограничить свой риск ухудшения ситуации.

Ключевые выводы

• Контракты часто содержат оговорки о непредвиденных обстоятельствах, которые изменяют права и обязанности, которым подчиняются стороны контракта.
• Триггерные события включают потерю работы, выход на пенсию или смерть и типичны для многих типов контрактов.
• Эти триггеры помогают предотвратить или гарантировать, что в случае катастрофического изменения условия исходного контракта также могут измениться.
• Страховые полисы – это контракты, в которых есть важные инициирующие события для возбуждения иска.

Понимание инициирующего события

Инициирующие события могут охватывать широкий спектр областей и контрактов. Например, хедж-фонды подписывают документы, которые инициируют события прекращения, когда их стоимость чистых активов (СЧА) падает ниже определенного уровня в определенный период времени. Они обычно описываются в ISDA и могут привести к закрытию позиций фонда дилером, если дилер решит действовать в соответствии с триггером.

Возрастные ограничения в пенсионных планах также могут быть триггерами.Для большинства пенсионных планов, таких как 401 (k) s, физическим лицам не разрешается снимать средства без штрафа, пока они не достигнут определенного возраста. По достижении этого возрастного предела они могут снимать средства без штрафных санкций.

Триггерное событие – это любое событие, которое изменяет текущее состояние контракта.

Инициирующие события в страховании

Страховые компании будут включать триггеры, называемые триггерами покрытия, в полисы, которые они подписывают.В случае страхования имущества или несчастных случаев в нем будет указан тип события, которое должно произойти для применения защиты ответственности. Страховщики используют триггерные события, чтобы ограничить свою подверженность риску. Вот некоторые типичные триггерные события:

• Достижение пенсионного возраста в соответствии с планом
• Прекращение работы
• Участник становится инвалидом, как описано в плане
• Смерть участника

В некоторых полисах универсального страхования жизни в рамках контракта разрешается снятие наличных средств в рамках полиса.Эти изъятия позволяют распределять средства без налогов и штрафов до наступления возрастного триггерного события.

Компенсация работникам – это еще одна страховка, которая требует, чтобы триггерное событие произошло, прежде чем оно вступит в силу. Например, если человек попал в аварию во время работы, это событие вызовет выплаты по страховке по инвалидности.

Наиболее частым инициирующим событием в страховом полисе является причина для подачи иска. Например, в страховании жизни смерть застрахованного лица будет спусковым событием, которое приведет к выплате пособия в случае смерти бенефициарам застрахованного.

Запуск событий с банками

Банки обычно выпускают долговые обязательства под определенную процентную ставку на определенных условиях. Например, при оформлении ссуды одно из требований банка может заключаться в том, что заемщик не несет никакой дополнительной задолженности в течение срока ссуды.

Если заемщик должен взять на себя больше долга, сработает инициирующее событие контракта или пункт. Затем банк может предпринять необходимые действия для защиты, которые могут включать в себя обращение взыскания на имущество, обеспеченное с помощью ссуды, или повышение первоначальной процентной ставки.

Инициирующие события также возникают в связи с невыполнением обязательств по кредитам. Банки могут устанавливать определенные триггеры, которые будут определять дефолт. Если какие-либо договоренности, которые были согласованы заранее, будут нарушены, это приведет к дефолту. Перекрестные дефолты – это распространенные триггерные события, при которых, если физическое лицо или предприятие не выполняет свои обязательства по одной ссуде, это означает, что они не выполнили свои обязательства по всем другим ссудам в соответствии с соглашением о перекрестном неисполнении обязательств.

Банки могут включать в себя широкий спектр инициирующих событий по умолчанию, поэтому перед подписанием важно внимательно изучить свой контракт.

Почему предупреждения о срабатывании триггеров настолько противоречивы, объяснено

Университет Хофстра на самом деле не установил табличку с предупреждающим сигналом перед аудиторией, где должны были состояться первые дебаты по всеобщим выборам.

Но твиты о вывеске – которая на самом деле была размещена за пределами другого мероприятия Hostra в студенческом центре университета, созданного MTV, в котором были представлены иллюстрации в виртуальной реальности о насилии с применением огнестрельного оружия и сексуальном насилии – все равно стали вирусными, возможно, потому, что это было слишком … идеальный символ столкновения сторонников и недоброжелателей известного политически некорректного Дональда Трампа.

«Предупреждение о срабатывании триггера», написано большими буквами. «Мероприятие, проводимое сразу за этим знаком, может содержать инициирующие и / или оскорбительные материалы. Сексуальное насилие, сексуальное насилие и насилие – некоторые темы, упомянутые на этом мероприятии». Затем он перечислил ресурсы на территории кампуса и за его пределами для всех, кто мог «почувствовать себя возбужденным» в результате увиденного.

Для представителей СМИ, которые в последнее время не проводили много времени в кампусах колледжей, это было необычное, даже диковинное зрелище:

Знак внутри Студенческого центра в Хофстра.Я думаю, это обычное дело сейчас в кампусах колледжей? #TriggerWarning pic.twitter.com/gfRkKVtToM

– Тони Айелло (@AielloTV) 26 сентября 2016 г.

Триггерные предупреждения сыграли огромную роль в дебатах о том, что было названо «новой политической корректностью» – не превратилась ли повышенная внимательность студентов к проблемам психического здоровья, расового и гендерного равенства в угрозу академической свободе и открытым дебатам. Критики утверждают, что предупреждение студентов о том, что то, что они изучают, может быть «спусковым крючком», снизит вероятность преподавания профессорами деликатного материала и сделает студентов слишком эмоционально уязвимыми, чтобы иметь дело с реальным миром.

Однако в основе этого лежит более масштабная и, возможно, более значимая дискуссия об отношениях между студентами и их колледжами. Ожидается, что студенты колледжей, особенно те, кто находится в подростковом возрасте и в возрасте до 20 лет, будут вести себя как взрослые, но под присмотром как за детьми; по мере того, как стоимость обучения в колледже повышается, их все чаще рассматривают как платящих клиентов, и они начинают вести себя так же.

Аргумент о триггерных предупреждениях касается не только травм и психического здоровья.Речь идет о требованиях, которые студенты могут предъявлять все больше и больше, и о путанице, с которой сталкиваются университеты, отвечая на них.

Почему некоторые люди считают, что предупреждения о срабатывании триггеров помогают при травмах

Предупреждения о срабатывании триггера предназначены для того, чтобы дать людям с посттравматическим стрессовым расстройством и другим людям, которые пережили травму, представление о контенте, с которым они могут столкнуться. Предполагается, что это подготовит этих читателей или зрителей к тому, чтобы справиться со значительной, возможно, изнурительной эмоциональной реакцией.

Терминология происходит от посттравматического стрессового расстройства. Люди, страдающие посттравматическим стрессовым расстройством, могут испытывать воспоминания, тревогу или кошмары, вновь переживая травмирующее событие, когда они видят, нюхают или чувствуют что-то, что вызывает эти воспоминания. Триггером может быть что угодно, включая звуки или запахи. Классический пример триггера – фейерверк Четвертого июля, который может спугнуть и вызвать воспоминания у ветеранов с посттравматическим стрессовым расстройством в результате боя.

Но избегание триггеров не считается здоровым механизмом выживания для людей с посттравматическим стрессовым расстройством; по сути, это симптом расстройства.Основная цель терапии – дать людям возможность снизить чувствительность к триггерам. И нет никаких научных доказательств того, что триггерные предупреждения помогают людям избежать панических атак или воспоминаний в краткосрочной перспективе – в основном потому, что проблема не была изучена.

«Триггерные предупреждения» впервые появились в блогах и в онлайн-сообществах, особенно в тех, которые связаны с выздоровлением от расстройства пищевого поведения, членовредительством, сексуальным насилием и, в конечном итоге, феминизмом и феминистской политикой в ​​более широком контексте.Мелисса МакЭван, основательница блога Shakesville, в котором используются триггерные предупреждения, объяснила их в 2010 году:

Триггер имеет очень специфическое значение, связанное с вызовом физической и / или эмоциональной реакции на пережитую травму. Сказать: «Меня вывели из строя» – не значит сказать: «Я получил травму из-за моих деликатных гонораров». Это означает: «Я испытал тревогу, значительно изменившую настроение». Тот, кто сработал, может испытать что угодно: от кратковременного головокружения до одышки и учащенного пульса или до полномасштабной панической атаки.

Конечно, есть принципиальная разница между предупреждением о срабатывании триггера в блоге и в программе колледжа: нет никаких последствий для пропуска сообщения в блоге, если вы думаете, что это вас расстроит. Уроки в колледже далеко не такие добровольные или à la carte. У студентов не всегда есть возможность бросить урок или проигнорировать задание, по крайней мере, без последствий для учебы.

Эта разница обоюдоострая. Для сторонников триггерных предупреждений это делает предупреждения еще более необходимыми, чтобы студенты могли подготовиться к выполнению заданий, которые могут вызвать у них серьезное беспокойство.По мнению оппонентов, триггерные предупреждения могут быть способом для учащихся вообще отказаться от выполнения этих заданий, делая их готовыми для злоупотреблений со стороны учащихся, не страдающих посттравматическим стрессовым расстройством.

Почему в колледже начали появляться триггерные предупреждения

Предупреждения о срабатывании триггера распространились на колледж на фоне растущей озабоченности по поводу того, как бороться с сексуальным насилием в университетском городке. Посттравматическое стрессовое расстройство часто встречается среди жертв сексуального насилия. Исследование 2007 года в Вирджинии показало, что женщины, подвергшиеся сексуальному насилию, почти в четыре раза чаще страдали от посттравматического стрессового расстройства, чем те, кто этого не делал; более 30 процентов женщин, подвергшихся нападению во взрослом возрасте, соответствовали диагностическим критериям посттравматического стрессового расстройства.

По оценкам исследований, около 20 процентов женщин подвергаются сексуальному насилию в университетском городке. Эти цифры оспариваются, и не каждый, кто пережил травму, заболеет посттравматическим стрессовым расстройством. Но это все же говорит о том, что студенты колледжей травмированы гораздо сильнее, чем многие думают.

Студенты начали запрашивать триггерные предупреждения в рамках более широкой дискуссии о том, как колледжи должны бороться с сексуальным насилием. Студенческое самоуправление Калифорнийского университета в Санта-Барбаре приняло резолюцию, в которой рекомендуются триггерные предупреждения.В Колумбийском университете четыре студента написали статью в пользу триггерных предупреждений, которая началась с анекдота о пережившем сексуальное насилие, читающем книгу Овидия Метаморфозы:

Студент, переживший сексуальное насилие, описал, что его сработали триггеры, когда он читал такие подробные отчеты об изнасиловании на протяжении всей работы. Тем не менее, студентка сказала, что ее профессор сосредоточился на красоте языка и великолепии образов, читая лекцию по тексту. В результате ученик полностью отключился от обсуждения в классе как средства самосохранения.В классе она не чувствовала себя в безопасности. Когда она подошла к своему профессору после занятий, студентка сказала, что ее практически уволили, а ее опасения были проигнорированы.

В ответ на эти опасения некоторые преподаватели начали добровольно использовать триггерные предупреждения. Они не маркируют каждое задание тем, что может быть потенциально неприятным. Вместо этого они добавляют абзац к своей программе, чтобы признать, что студенты могут иметь эмоциональную реакцию на материал, изучаемый в классе, оставляя на усмотрение самих студентов исследовать, что может спровоцировать такую ​​реакцию.

Келли Маршалл, преподаватель Университета ДеПола, написавшая для блога Vitae Chronicle of Higher Education о своих методах преподавания, добавила это в свой учебный план для урока фильмов о Спайке Ли и Квентине Тарантино:

Работы Ли и Тарантино содержат крайнюю ненормативную лексику, наготу, изображения секса и язык вражды (т. Е. Язык, который может быть истолкован как расистский, гомофобный, женоненавистнический или сексистский). Их работы также включают изображения, иногда графические, следующего: употребление наркотиков и иглы, передозировки, автомобильные аварии, насекомые, рвота, кровь, медицинские процедуры, трупы, травмы беременного персонажа, принудительное заключение, преждевременное захоронение, пытки, насилие с применением огнестрельного оружия. , пулевые ранения, физическая драка, убийство, сексуальное насилие и изнасилование.… Студенты, которые ожидают дискомфорта при просмотре этих фильмов, должны изучить сюжет и возможные триггеры перед уроком, а затем сесть возле выхода, чтобы при необходимости они могли выйти из комнаты на несколько минут. Отстраниться на мгновение или два – это прекрасно.

Оберлинский колледж попытался пойти дальше. В конце 2013 года колледж ввел новую политику в отношении сексуального насилия и связанных с ним проблем. Он рекомендовал преподавателям «понимать триггеры, избегать ненужных триггеров и предоставлять предупреждения о триггерах», а также настоятельно рекомендовать сделать «запускающий» материал необязательным.Если преподаватели решили продолжить включение инициирующего материала, в политике рекомендовалось, чтобы они объяснили, почему они это сделали.

Политика вызвала возмущение, в том числе в университетском городке, где профессора чувствовали себя ошарашенными. Его перечень возможных «спусковых» материалов был высмеян как излишне политкорректный. Несколькими месяцами позже колледж внес на рассмотрение политику триггерных предупреждений, которая должна быть переработана; он еще не переписан.

Почему предупреждения о срабатывании триггеров вызывают особые споры в колледже

Политика предупреждения о срабатывании триггера Оберлина могла быть недолговечной.Но это положило начало общенациональным дебатам, которые высмеивали идею триггерных предупреждений как чрезмерно политкорректную и предполагали, что они достаточно сильны, чтобы нанести серьезный вред высшему образованию. «Теперь, когда они вошли в учебные классы университетов, это только вопрос времени, когда потребуются предупреждения для других классов», – написала Дженни Джарви для New Republic. «Не исключено, что они появятся в начале кинопоказа и у входа на художественные выставки».

Но у Джарви все было наоборот.Предупреждения о срабатывании триггеров не могут попасть в школы и фильмы. Они уже там и поступают в колледжи.

есть рейтинги, в которых указывается, почему они так оцениваются. Иногда на выставках современного искусства есть ярлыки о провокационном содержании. Школы K-12 часто информируют родителей, если их дети сталкиваются с деликатным материалом, и подвергаются критике, если они этого не делают.

Иными словами, триггерные предупреждения не редкость для двух групп людей: платящих клиентов и детей.Это вдвойне верно, когда платящие клиенты – это детей. (Рейтинги фильмов и предупреждения о провокационных выставках искусства, как правило, не нацелены на деликатную чувствительность взрослых.) Они вызывают споры в колледжах, потому что студенты не должны так восприниматься.

«Презумпция того, что студентов нужно защищать, а не бросать вызов в классе, является одновременно инфантильным и антиинтеллектуальным», – писала Американская ассоциация университетских профессоров в августе 2014 года.«Это делает комфорт более приоритетным, чем интеллектуальное участие, и, как показывает список Оберлина, он выделяет политически противоречивые темы, такие как пол, раса, класс, капитализм и колониализм, требующие внимания».

В основе этих возражений лежат два больших противоречия относительно отношений между студентами и колледжами:

1. Студенты колледжа номинально взрослые, поэтому их нельзя инфантилизировать. Но они также не считаются полностью взрослыми, поэтому колледж безжалостно изображается, в том числе самими колледжами, как опыт совершеннолетия.
2. Студенты платят за свое обучение все больше и больше. Но их тоже не совсем считают потребителями. Потребители могут требовать изменений в опыте, за который они платят, чтобы сделать их счастливее или комфортнее. Но счастье и комфорт не являются главными приоритетами образования – они не являются частью генерирования и передачи знаний или развития критического мышления – и поэтому учащимся исторически не давали особого мнения, чтобы критиковать то, как задания и опыт заставляют их чувствовать.

Но по мере того, как высшее образование становится дороже, ситуация меняется – колледжи добавляют удобства, которые требуются студентам, и все чаще принимают во внимание рейтинги студентов при оценке срока пребывания в должности.

Предупреждения о срабатывании триггера – это всего лишь более явный пример тенденции, которой уже опасаются преподаватели: создание дискомфорта для студентов – это путь к жалобам студентов, а жалобы студентов имеют больше силы, чем раньше.

Образование в колледже не должно быть фильмом, из которого можно выйти, если он вам не нравится, или круизным лайнером, с которого можно сойти, если вы плохо проводите время.Но колледжи зависят от обучения студентов, чтобы держать свои двери открытыми. Возрастающая доля преподавателей – адъюнкты без права владения.

Беспокойство по поводу предупреждений о триггерах – это не всегда только травма или чувствительность. Речь идет о силе, которую дает быть потребителем, и о том, как студенты ее используют.